部编小学语文一年级下册第五单元备课.docx

第 五 单元备课 一、教学容： 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》 4 篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰 富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中， 《动物儿歌》是 活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性 带出生字 《; 操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活， 引导学生看图学词学句 ;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字容，渗透传统文化的精华。 二、学情分析： 虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课 堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时 间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一 定的激励、激趣活动中，以唤起注意，维持学习兴趣。 三、教学目标 认识 57 个生字和 1 个偏旁，会写 28 个字 正确、流利地朗读课文，背诵《古对今》和《人之初》 。 继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识 字。 了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探 索自然的好奇心。 知道打的一般步骤，初步学会独立打和接。 能在语境中辨析形近字和同音字，积累歇后语，和大人一 起读寓言故事《狐狸和乌鸦》 。 三、教学重难点： 正确、流利地朗读课文，背诵《古对今》 和《人之初》。 四、课时安排 动物儿歌古对今操场上人之初 口语交际 语文园地五  2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 3 课时 第 5 课 课题： 动物儿歌课型： 新授 教材分析： 这是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的 生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美 好快乐的画面。 学情分析： 我班共有 38 名学生，大部分学生学习认真，上 课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有 少数一部分学生基础较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪 玩，学习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习， 提高他们的学习效果尤为重要 教学目标： ,是本课的工作重点。 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个生字 ;会写“间、迷”等 7 个字。 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 德育目标：产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重难点： 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。 教学准备： 课件 教法： 朗读教授教具： 课件 教学过程： 一、图片导入，激趣说话 ．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪 、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位 小客人是谁？你能读出它们的名字吗？ 出示相应汉字，看字读词。 ) (学生读出名字， 课件 ．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在 哪儿干什么”的句式，说说图上的容。例如：蝴蝶在花丛中 捉迷藏。 ．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们 藏在了一首儿歌里。 快来找一找， 认识一下它们吧！ (板书课题：动物儿歌 ) 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可 以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。 二、初读儿歌，识记形声字 ．教师读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学 习 “蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)( 课件出示虫字旁的六个生字出动物的名称，自己练习读两遍词语。 )学生自由读儿歌，圈画 (2) 教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。 (这些汉 字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都 是形声字。 ) 组织学生展开识记生字游戏。 找朋友。 (老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在 哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。 编字歌。 教师示编字歌的语言形式， ) 再让学生尝试自 己编。 (课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”， 伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。 ) ．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 ．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正 确认读。 设计意图： 根据文本特点， 先集中识记虫字旁的形声字， 在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序 语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文， 体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设 计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。 三、诵读儿歌，随文识字 ．分句朗读，画出生字，方法识记。 齐读第一句。学习“迷”和“藏”。 (A. 自主选择识 记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。 扩词。 读儿歌，学生做动作表演“