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《内科护理学》课程思政教学案例（一等奖） 《内科护理学2实验》是内科护理学课程的实践局部，是护理学 专业主干课程，主要以综合性实验案例的形式讲授临床常用的内科护 理技术操作和工作环节，如护理查房、入院评估、病人健康教育、胰 岛素笔注射、血糖监测、PICC导管维护、脑疝的抢救配合等。通过学 习，使学生能够理论联系实际，掌握内科系统常见技术操作和工作流 程；熟悉临床工作环境，具备常见内科疾病的护理能力和一定的临床 思维；培养学生的人文关怀、沟通交流能力和团队合作能力，提升学 生的综合素质。 一、教学目标 （一）本讲的课程教学目标 .通过贯穿“以患者为中心”、“以人为本”的护理理念和目标, 弘扬人道主义精神和救死扶伤的职业情怀（思政目标），帮助学生掌 握糖尿病基本护理技术的相关基础理论和考前须知，掌握测血糖、扎 胰岛素等基本技能（教学目标），将医学人文精神渗透到课程教学中， 培养“有温度”的优秀护理人才。 .通过实施“微课+授课、课前+课中+课后”教学模式，学生亲自 体验医者仁心、敬佑生命的职业价值（思政目标），将课堂理论知识 讲解与真实临床案例相结合，使学生直观地理解和掌握糖尿病相关护 理技术、健康教育（教学目标）；培养甘于奉献、精湛医术的优秀护 理人才。 .通过讲解护理技术不良时间，让学生树立护理平安意识和风险 意识（思政目标），帮助学生主动关注护理技术操作的风险点（教学 目标），自觉遵从护理行为规范，培养严谨求实、注重细节的优秀护 理人才。 （二）案例如何表达课程思政教学目标 .引导学生树立“以患者为中心”的护理理念 采用“综合案例+主题讨论”的方式，引导学生关爱身边的糖尿 病患者，学会关心自身和他人的健康；展开主题讨论“防控糖尿病, 准天使在行动”为中心，以健康生活方式为重点，引出本知识点：糖 尿病护理技术。 .引导学生尊重患者，平等沟通 采用“角色扮演+讨论”的方式，课中找两组学生分别进行糖尿 病宣教的角色扮演，一组注重人文关怀和情感交流，一组只进行方法 指导，缺乏人文关怀，两组学生分别交流宣教感受，并展开讨论“护 患沟通的温度”，让学生从与患者的交流中学会什么叫以人为本，怎 样做到以患者为中心。 .引导学生树立护理平安意识，主动规避护理风险，保证患者安 全 采用“临床护理不良事件”的方式。通过讲解扎胰岛素时未严格 查对导致患者发生低血糖的不良实践，让学生认识到未严格查对造成 的严重后果，给患者带来的极大痛苦。让学生思考在护理过程中如何 表达以患者为中心的护理理念，如何保证护理平安，让学生树立护理 平安意识，严格执行护理操作规程，防止给患者造成损伤。 二、课程思政案例内容（一）案例的引出 线上活动： 情境一：关注糖尿病，从我做起 .发布糖尿病护理技术学习资料：包括教案、相关视频资料、学 生版综合性案例; .发布主题讨论：防控糖尿病，准天使在行动; .发布任务：小组为单位展示讨论结果。 线上一一发布“糖尿病护理技术”学习资料课堂活动: 情境二：尊重患者,平等沟通 情境二：尊重患者, 平等沟通 .角色扮演：课中找两组学生分别进行糖尿病宣教的角色扮演,一组注重人文关怀和情感交流，一组只进行方法指导，缺乏人文关怀, 两组学生分别交流宣教感受。 .发布主题讨论：护患沟通的温度 让学生从与患者的交流中 学会什么叫以人为本，怎样做到以患者为中心。 （二）案例内容情景三：严格查对，保证护理平安 授课内容： .操作前：双人核对医嘱一环境评估一评估患者病情及采血部位 一与患者沟通、解释一个人、物品准备 .操作中：携用物至床旁一核对患者一安装胰岛素笔芯f安装针头一排气一注射部位75%酒精消毒一待干f核对一调节注射剂量f注 射一保存至少10秒一拔针一轻按至不出血一核对一记录 .操作后：卸下针头一放入锐器盒一整理用物一指导就餐时间一 洗手教学活动： 引入案例：在演示胰岛素笔注射技术前，在PPT上展示护理不良 事件案例，同时教师对案例进行详细介绍。 主题讨论：让学生结成学习小组，4-5人/组，对提出的问题进行 讨论。 元素融入：引导学生树立护理平安意识，主动规避护理风险，保 证患者平安。 三、分析讲解 （一）重点分析：案例与本讲内容的关联度 本讲课程的内容是“胰岛素笔注射技术”，知识性的教学目标是 学生掌握胰岛素笔注射这项技术，课程思政的案例通过对护理不良事 件的导入，让学生树立平安意识，将护理平安内化于心，在实际行动 中自觉落实三查七对，而不是仅限于口头或流于形式。在完成技术操 作的过程中，保证护理平安，防止发生不良事件。 （二）如何达成课程思政预期目标： 采取适宜的教学方法和教学模式 .教学设计课前 课前 课前——线上一发布导学任务一学生完成任务知识点引入课中线下胰岛素笔注射教学内容—操作中查对—操作前评估 识岛笔 I 厂认胰素—操作流程—技