《0～3岁婴幼儿语言发展与教育》课件01概述.pptxVIP

第一单元 0～3岁婴幼儿 语言发展与教育概述 知识目标 了解语言的概念； 掌握语言的工具性； 熟悉婴幼儿语言教育的意义。 技能目标 能应用婴幼儿语言教育的原则； 能应用婴幼儿语言发展的研究方法。 随着社会的发展和进步，婴幼儿的早期教育牵动着亿万父母的心，越来越受到重视。 婴儿出生后的36个月是成长的关键，其脑细胞已达一生的最高峰。据专家研究结果显示，一个孩子到4岁时，其智力发展了50%，另外30%到8岁时完成，其余的20%到17岁时完成。因此，适时的营养和环境的刺激对婴幼儿的大脑发育能产生重要的影响，抓住了这个关键期，利用其脑神经的敏感性进行早期教育，将产生事半功倍的效果。 理 论 知 识 一、语言概述 语言是人类特有的音和义结合的符号系统。语言是一种既普通又独特的社会现象。每天我们都在用语言来传递信息。现实生活中，很多家长认为，孩子到了一定的年龄，自然就会说话，没有必要对孩子进行专门的语言教育和训练。事实上，一些孩子的语言发育迟缓与其0～3岁阶段接受的语言教育不当有关。婴幼儿语言能力发展的欠缺还会影响其日后的语言沟通能力。因此，对0～3岁婴幼儿进行语言教育和训练是非常有必要的。 一、语言概述 （一） 语言是交际和思维的工具 1. 语言是人类最重要的交际工具 有了语言，生活在社会中的人才能进行交流和沟通。婴幼儿在学会说话之前，也有自己的与人交流的方式 资料卡 语言是人类特有的 说语言是人类特有的，那是社会学概念，而不是生物学概念。人类是高等动物，有复杂的社会体系。因此，需要语言这种复杂的交流方式来进行相互沟通。动物就不需要这种交流方式，它们只需简单的沟通方式就可以了。例如，狼群靠几种嚎叫就可以保持联系，蚂蚁靠触碰触角进行交流。这些其实都是简单的语言。但人类无法靠这种简单的肢体动作或嚎叫来保持社会的正常运转，必须靠语言。因此，语言是人类特有的。某几种动物学会说话，对整个族群没有任何意义；某几个人因为没有生活在社会中，没有掌握语言，也对人类社会没有影响。那些狼孩、猴孩，是被动物养大的，只能称为生物学上的人类，但不是社会学上的人的范畴，他们不属于人类社会。 资料卡 文字的创造 人类创造了语言之后又创造了文字。文字是语言的视觉形式。文字突破了口语所受空间和时间的限制，能够发挥更大的作用。 对于文字的发明，古人更加认为是一件了不起的大事。《淮南子》里说：“昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。”在古代，最能表示文字神力的是一些符号，这些符号相当于口语中的咒语。一般的文字也都沾上迷信的色彩，认为有字的纸不能乱扔，要放在有“敬惜字纸”标签的容器里，积聚起来烧掉。古人对于文字的使用也有避讳，认为嘴里不能说的名字，纸上也不能写。 虽然语言可以作为文字的基础，但是语言并不等于文字。尽管各国科学界和宗教界做出了很大的努力，然而世界上还有很多的语言没有相应的文字。 一、语言概述 （一） 语言是交际和思维的工具 2. 语言是思维的工具 马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出：“语言是思想的直接现实。”“观念是不能离开语言而存在的。”语言不仅是人类的交际工具，也是人类的思维工具。思维统指大脑的意识活动，与语言有着密切的联系。 资料卡 语言和思维的关系 1. 语言概念形成是思维的内容和工具之一 概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，是借助语言词汇来表述的。概念在人脑中的形成过程，就是思维活动和发展的过程。随着人们对外界事物认识的不断扩大和对知识欲求的发展，已不再满足于对事物的表面关系和形象联系的认识水平，人们开始追求对事物的内在关联和本质特征的认识。随着人们生活范围的扩大，生活经验的丰富，对事物概念认识的不断发展，人们的抽象逻辑思维得到初步的发展。 2. 动作是思维的表现工具之一 人类早期的思维内容是以动作为媒介的。利用动作，人们可以操纵外界事物，还可以通过动作进行交流，表达自己的意思，相互传递信息。人们的内心世界和情感除了用语言表达外，还使用身体动作，包括眼神、手势、体形变化等。动作本身也是语言的一种——体语。人们通过动作表达自己的情感，增加了表达色彩，也使表述的意思更加明确。 资料卡 3. 思维的内容和方式是通过语言具体表达出来的 思维的过程和结果需要通过语言表达出来，只靠动作是远远不够的。而思维的内容如果不表达出来，他人是很难知道的。在人们的交往过程中，语言交流是最方便和有效的方式。没有语言的表达方式，思维就没有实际意义。正常人会通过语言进行交流，聋哑人会用哑语进行交流，盲人使用盲文进行交流。另外，人们交流的内容，就是思维的内容。在两种语系互不相同时，人们的交流是很困难的，表达方式也是不尽相同的。 符号包含形式和意义两个方面。语言符号是由音