部编小学六年级语文分层作业优秀设计案例17《盼》.pdf

六年级下册语文分层作业优秀设计案例 17 《盼》 盼 一、本课目标： 1.认识本节课生字，正确书写生字,夯实基础。 2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流，体会文章生动有趣的语言。 4.品味语言拓展，理解内容，体会课文的写法。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累， 理解词语的意义。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获 得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 《盼》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A 层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字 词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。 A 类基础性必做题： 1. 读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 妈妈给我买了一件新雨衣。它有两只 xiù筒，不像斗 péng式的，手要在雨 衣里 suō看。于是我便开始盼着下雨。可白天天上一直wǎ lánwǎ lán的。雨衣 只能躺在衣 gùi里。我多想快点儿下场雨，好穿上心爱的雨衣,shuǎi开大步跑下 楼 tī，到雨里尽情地 xuān rǎng bèng跳。直到有一天，我感到雨点儿滴到了我 的嘴 chún上，我的心才像是要从嗓子里 bèng 出来一样。 2. 默读课文，用简洁的语言完成课文的写作支架。 3. 以下关于本文写作特点的说法有该的一项是 （ ）。 A. 作者描写蕾蕾 “盼”的心理活动时只用了直接心理活动描写的手法。 B. 作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩 形象 。 C. 作者寓情于景，通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不 同的心情。 B类拓展性选做题： 1.品析句子，体会具体描写的好处。 （1） 天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心 想，雨点儿打在头上，才是世界 上最美的事呢！ 变天时，路人的反应是___________, “我”的反应是 二者形成了鲜 明的对比，表现了 “我” 。 （2） 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到 我嘴唇上时，我的心才又像要从 嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮 地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢！" 这段话运用了 、 、 等人物描写方法，写出了 “我”就要穿上雨衣时 的心情。 （2） 我走在街上，甩着两只逢明的绿袖子，觉得好像而点儿都特别爱往我的雨 衣上落。它们在我的头顶和肩膀 上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 作者写雨点儿在 “起劲地跳跃”是运用了 的修辞手法，作者为什么 要这样写？ 2.阅读文段，回答问题。 ①吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引 我出去。我跑到窗前，不 住地朝街上张望着。( )望着望着又担心起来：要 是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（ ） ② 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开 窗子，凉爽的空气扑了过 来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马 路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了 珍珠玛瑙。( )可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还 好看。我扑到自 己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 (1) 选段①里，