电磁铁教案及反思6.docx

4《电磁铁》教学设计 【教材分析】 《电磁铁》是苏教版科学六年级下册第一单元《神奇的能量》的第四课。在前一课《能量的转换》中，学生通过大量的具体事例，认识到能量是可以进行相互转化的。本课以具体电磁铁为例，深入学习了电能是如何转换成磁能的。并通过实验探究在电能转换为磁能的过程中，哪些因素会影响电磁铁磁力大小，是一节典型的实验课。 本课教学内容分三个部分。第一部分，学会制作电磁铁，比较电磁铁与磁铁的相同与不同之处。在这个过程中了解电磁铁的特点：通电后有磁性，断电后磁性消失； 电磁铁磁力有大小，磁极方向可以改变。第二部分，做探究电磁铁的磁力大小与什么因素有关系的实验，掌握探究实验的基本方法、程序和要求，知道如何来改变磁力的大小。第三部分，通过阅读资料，认识电磁铁在生产生活中的应用。 【学情分析】 在学习本课之前，学生学习了电和磁，认识了电和磁的一些基本特征，同时在前一课《能量的转化》一课中也了解到不同的能量之间是可以相互转化的，这些都是学习本课知识的基础。电磁铁在生活中有着广泛的运用，但六年级学生对此了解还不够，他们不知道什么是电磁铁，因此课的起始就直接安排了制作电磁铁的活动，认识到利用电流产生磁性的装置就叫作电磁铁。同时，通过前五年的学习，六年级学生已经具备了一定的科学探究能力，所以在本课教学中，教师应该因势利导，注意以旧知引新知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。 【教学目标】 科学知识目标 1.知道电磁铁的基本性质。 2.知道电磁铁与磁铁的异同。 3.知道电磁铁磁力大小与线圈匝数、电池数量等有关。 科学探究目标 1．能够制作一个电磁铁。 2．能够通过实际的动手操作，比较磁铁与电磁铁的异同。 3．能够对影响电磁铁磁力大小的因素进行科学探究。 4．通过观察、分析，能举例说明电磁铁在生产生活中的应用。 科学态度目标 1．体验交流与合作的乐趣。 2．形成大胆想象，敢于提出不同见解的科学态度。 【教学重点】 认识电磁铁的基本性质。 【教学难点】 探究影响电磁铁磁力大小的因素。 【教学准备】 材料：课件、回形针、铁钉、电池、电池座、导线，电磁铁、带支架的小磁针等。 【教学过程】 一、认识并制作电磁铁 1．师:你们认识电磁铁吗？认识的同学对电磁铁有什么了解？ 师：电能可以转换为磁能,利用电流产生磁性(磁效应使铁芯磁化)的装置叫作电磁铁。我们通常把它制成条形或蹄形,以使铁芯更容易磁化。电磁铁是最常用的电子装置之一,日常生活中小到门铃、大到吊车都会用到它。 2．师：下面我们就来制作一个电磁铁。 出示制作方法：(1)把导线按同一个方向缠绕在铁钉上。 (2)将导线的两端连接到电池上。 (3)接通电路后,把铁钉移到一堆回形针上方。 (4)比比谁的电磁铁吸的回形针多。 注意：建议用火烧一下铁钉进行消磁；由于通电时间过长导线会发烫,因此电磁铁通电时间不要过长,也不能用手去摸长时间通电的电磁铁。 3.师:你们的电磁铁都吸引了多少回形针？ 师:为什么有的吸引的多，有的吸引的少呢？观察能吸引较多回形针的电磁铁有什么特点。 师：能吸引较多的回形针,说明电磁铁的磁力比较大。 电磁铁是由导线(长短、圈数)、铁钉(粗细)、电池(节数)构成的，而每个小组使用的电池、铁钉和导线都是一样的，所以,电磁铁的磁力大小可能与线圈的圈数(匝数)有关。 二、比较电磁铁与磁铁的异同点 1．师：我们制作的电磁铁都能或多或少地吸引回形针，那它和普通的磁铁有什么相同或不同之处呢？还记得磁铁有哪些特征吗？ 生：有磁性；有两极 2．师：那电磁铁是否也具备这些特征呢？我们来进行观察实验吧！ （1）探究电磁铁是否有南北极。 实验步骤:将各小组制作好的电磁铁的一端分别靠近小磁针的北极(或南极),观察实验现象。 生：有的小组制作的电磁铁靠近小磁针的北极(或南极)会相互吸引，有的会相互排斥，说明电磁铁有南北极。 （2）探究对换电池的正负极能否改变电磁铁的磁极方向。 实验步骤: ①将电池放入电池座中。②把导线缠绕在铁钉上,钉帽一端与电池正极相连,钉尖一端与电池负极相连。③用钉尖一端靠近小磁针的北极,观察发生的现象。④将电池的正负极连接点对换，再用钉尖靠近小磁针的北极,观察实验现象。 生：换电池的正负极，会改变电磁铁的磁极方向。 （3）探究改变导线的缠绕方向能否改变电磁铁的磁极方向。 实验步骤:(1)将电池放人电池座中。 (2)将铁钉钉帽朝上,从左向右缠绕,然后将钉帽和钉尖分别与电池两极相连。 (3)用钉尖一端靠近小磁针的北极,观察实验现象。 (4)改变铁钉上导线的缠绕方向(从右向左),再用钉尖靠近小磁针的北极,观察实验现象。 生：改变导线的缠绕方向，会改变电磁铁的磁极方向。 3．师:同学们总结一下，电磁铁和磁铁的异同。 三、探究影响电磁铁磁力大小的因素