双减背景下落实新课程标准的教研组、备课组建设策略经验介绍 .docxVIP

. PAGE 1 双减背景下落实新课程标准的教研组、备课组建设策略经验介绍 xx三中是一所有着100多年优良办学传统的农村普通高中，几十年来，为发展我县教育事业作出了不懈的努力。特别是自19年以来，在市、县教体局的领导和全力支持下，我校学考一年一个台阶，高考录取人数九年连续增长，多次荣获xx市高中教育教学质量先进学校的光荣称号，逐渐实现了学生“低进高出”的目标，学校也逐渐走上和谐持续的发展之路。 在学校发展的同时，我校xx教研组紧跟学校的步伐，抓实教学教研，提升学科成绩,无论是期末统考、高二学业水平考试还是高考，xx成绩在全县的排名一直在其他教研组前列。 一、团队建设背景 “双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。 “双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。 “双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。 可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。 “双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。 随着双减的落地，课程标准也发生了巨大变化。教师面对着更加严峻的挑战，教师在教学过程中一定要积极完善自身教学能力与行为，并且这种提升与发展就是教师专业的进步与发展。教研组在发展建设过程中就是教师不断提升自身业务水平的一个过程。 团队建设的措施。 坚定目标有引领 本学期初我们制定的教研组学期工作计划的中心与目标是：⑴、抓实教学与教研两大主题，促进教师队伍整体提升。⑵、规范教学过程，抓实教学常规，实现教学效率最优化。⑶、突出三个“抓手”，提升教学质量，实现各年级各班级均衡发展。 （二)围绕主题求实效（教学与教研是教研组建设的两大主题。） 第一、围绕教学这一主题。结合新课程理念的学习，要求教研组全体成员确立新的教学价值观，扩大有效教学、坚持“分层、异步、导学、展示”课改模式，科学合理分层分组，依据“低起点，高要求，慢爬坡，多反复”的教学策略和“大目标，小切入，求实效，出成果”的课堂目标，运用导学案、电子白板等教学手段，打造“实效”课堂，促使学生养成“会听、勤思、敢说、善问、日清、周总、月结”的好习惯。。 落实课堂教学，推行行政领导推门听课制度。 ⑴学校在每个年级组都安排了一位没有上课任务的行政领导专门负责推行推门听课制度，对被听教师的教学情况进行摸底、指导。对优课教师加以表彰和鼓励，对差课教师继续跟踪指导，以听课来促进教师认真备课；创新备课格式，改进备课的设计和过程。 ⑵在教案的内容栏里增设了“个性化批注”、“教学反思”两块内容。同时实施合作备课，以备课组为单位，由备课组长负责主持，与全体备课组成员共同对教材和教法进行切磋研讨。在集体备课的基础上，我校要求每个教师必须认真备好自己的课，并根据老、中、青不同年龄层次的老师提出了不同的备课要求：老教师可以采用电子教案，中年教师采用电子教案必须有自己的个性化批注和教学反思，教学未满三年的青年教师必须根据集体备课卡手写教案。 2．开展多种形式研讨课，扩大教学的实效性。 ⑴青年教师的亮相课、汇报课。 为促进青年教师的尽快成长，教研组努力搭建青年教师成长平台，为他们提供学习展示的机会。学校每年组织新教师的亮相课、汇报课活动，在教研组先研课、磨课，再上课，最后再教研，为他们提供发现不足，展示优点的机会。如高一的李燕老师为准备下周的亮相课《我国的基本经济制度》就试讲了两次，我们教研组在今天上午的集体备课时间就会一起跟她分析讲评并提出修改意见。可能在下周一她还会再试讲一次。对一堂课的反复研究，有力地提升了青年教师对教材及课堂的把握能力。 ⑵中年教师进行同课异构。同一节教材，由不同的教师来教，就会有不同的风格，也会有不同的效果。如开学第二周高三年级的xx老师和xx老师对《我国公民的xx参与》的高三一轮复习进行了同课异构受到了县教研室领导和组内老师的一致好评。老师们对教材共同钻研，又尝试通过不同的教学设计来执教，体现了合作精神和探究意识，也体现了对教学个性和学生特点的正确把握。 （3)骨干教