13《花钟》（教案）-2021-2022学年语文三年级下册.docx

13《花钟》教学设计 【教学目标】 1. 认识“芬、芳、系”等生字，会写“芬、芳”。 2. 正确、流利、有感地朗读课文，体会课文生动形象的语言。 3. 能体会用不同说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 4. 能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 【教学重点、难点】 1.能体会用不同说法表达鲜花开放的好处，并仿照课文的表达进行仿写。 2.借助关键语句说出第 1、2自然段的大意。 【教学准备】PPT、学生课前搜集资料 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 同学们今天真精神！刘老师请大家欣赏一段视频，看，花儿悄悄绽放。有的在水中亭亭玉立，有的花团锦簇，有的娇艳欲滴，红的似火、黄的赛金、白的像雪。这些花美不美？今天，我们走进一篇和花有关的课文，齐读课题。读完课题，你有什么疑问？ 二、初读感知，了解花钟 1.过渡：你们都是爱学习的孩子，带着你的疑问，读读课文吧。读书要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子边读边思考什么是花钟？在文中找出相应的语句，用“____”画出来。 2.过渡：刚才大家读得非常认真，请看屏幕，一组词语考考你。 课件出示生词，谁来读，请你当小老师，领着大家读。第二组词语谁来挑战？这一次他读对了，大家跟着一起读。 3.课件出示：“芬芳”。 （1）再来读读这个词，你知道“芬芳”是什么意思吗？ （2）“芬芳”两个字要求我们会写，如何写好这两个字，给大家点建议。 （3）老师范写生字。 （4）学生写生字。 （5）同桌交换，互相评价。 4.同学们，现在你知道什么是花钟了吗？请学生说。然后欣赏花钟的图片。 5.花钟有什么用处呢？ 三、感受花开姿态，学会不同表达方式 1.自由朗读课文第一自然段，圈出花的名字。用横线标注它们各自开放的时间。 过渡：圈画完的同学都已经坐好了，看看你和老师圈画的一样吗？ 预设：谁来读一读，你读的准确流利，很棒！ 预设：谁再来读一读，用你的读书声告诉大家都有哪些花？他们是什么时间开放的？我请两位同学把它们的名字贴在黑板上。 2.在优美的朗读声中，我们知道了这些花在不同的时间开放，其实他们开花的姿态也各不相同。请你大声读一读，边读边想象画面，这些花是怎么开放的。把你喜欢的句子多读几遍。谁来说说你最喜欢的花是怎么开放的？ （1）牵牛花这里不仅写出了牵牛花的颜色，还通过吹起小喇叭这样一个动作，告诉了我们它的形状，这里运用的修辞手法是？我们一起来欣赏牵牛花，看，多么可爱的牵牛花啊，请你读一读。 （2）文中还有哪些地方也运用了拟人的修辞手法来写花的开放呢？ ①蔷薇、睡莲、紫茉莉 ②（昙花），含笑一现是什么意思？昙花非常美丽，但是花期很短，人们根据这种现象总结出一个成语：昙花一现，用来形容美好的事物存在的时间很短暂。 ③万寿菊，欣然是指高兴的样子，这是写人的词语。万寿菊开得怎么样？从哪个字看出来的？怒，在字典上有两个意思，一是愤怒，另外一个意思是形容气盛很盛，这里是哪个意思？ （3）那作者用了这么多不同的拟人句来描写花开的姿态，有什么好处呢？ ①预设：是的，拟人的修辞手法把花开的姿态写的形象，还有吗？ ②同样是用拟人句来写花开的姿态，把课本上的表达方式换成这种说法，你觉得怎么样？ 总结：如果一直用同一种说法来表达，语言就会枯燥无味，有了表达方式的变化，语言就变得生动鲜活起来，让我们仿佛看到了这些花开放时，不同的美。让我们配上音乐，美美地读一读吧。 （4）同学们，自然界中仅仅有这些美丽的花吗，你从哪里看出来的。是的，大自然中的花儿还有很多，看，这是牡丹，在清晨七点左右开花，这是蝴蝶兰，在上午八点左右开花，十点左右，向日葵开花了。请你仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。 （5）总结：你们都是小作家，把这些鲜花写的争奇斗艳，芬芳迷人。 四、借助关键语句概况段落大意 1.请大家再看第一自然段，找找哪句话提示了这一自然段的主要意思？ （1）你找到了文中的哪句话？ （2）请你抓住长句子中的重点，来概括这段话的主要意思。 （3）小结：我们借助关键的语句就能概括一个自然段的主要意思。这就是我们概括段落大意的好办法：借助关键语句概况段落大意。 2.同学们，为什么不同的花开放的时间不同呢？请同学默读第二自然，边读边画出关键语句。 （1）谁来说说你找到的句子？请你借助文中的例子说明一下。 （2）不同的花开放的时间不同，还有其他原因吗？那么这样的花，你知道有哪些吗？ （3）那么谁能结合这两句话，用简练的语言概括这个自然段的主要意思呢？ 五、课堂小结，拓展延伸 学习了这篇课文，我们知道了什么是花钟，探索了花开的秘密。其实，大自然中还有很多奥秘，只要我们留心观察，做个生活中的有心人，就一定会有更多新的发现。最后刘老师给大家推荐两本书，希望你能从中了解更多自然界的奥秘。 六、板书设计 13 花钟 借助关键语句 概况段