济南生物八上《第4单元第一章第5节根的结构与功能》教案（一等奖）.docx

第一章 绿色开花植物的一生 第五节 根的结构与功能 学习目标 【知识与能力】 1．能够表述根尖外形及根毛特点。 2．准确描述根尖各局部结构及其功能,明确相邻各局部之间的联系。 【过程与方法】 通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力，并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能到达熟练水平。 【情感态度价值观】 通过学习根尖各局部结构的联系以及各局部与其功能相适应的特点,使学生接受辩证唯物主义观点与学方法论的教育,体会到生物体是统一整体并处于开展变化之中。 教学重难点 重点： 【教学重点】 借助根尖结构图，能够准确说出根尖各局部的名称、结构特点及功能。 【教学难点】 通过“探究根长长的主要部位〞的探究活动，能够正确描述根的生长过程。 教学过程 一、创设情境，导入新课 教师课件展示黑麦根的生长兴旺程度，通过图片和数据刺激学生的感官，激发学生的好奇心。 1.教师提问：它们在萌发过程中最先突破种皮的结构是什么？将来发育成什么？ 这是同学们课前采集到的黄豆和玉米的根，除此之外，同学们还认识其它植物的根吗？〔课件展示其它植物的根〕猜测一下它们都是由胚根发育而来的吗？ 一株植物根的总和叫做根系，我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例，它们属于什么根系？有哪些根组成的？ 这是从叶上〔课件展示：从叶上长出的根〕发出的不定根。 学生自学课本26页及相关链接。 学生指出：主根，侧根，直根系，不定根，须根系。 2．总结：根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。根系有直根系和侧根系。直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。 过渡：有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上局部的数千倍。根系为什么如此兴旺？根为什么会不断长长呢？它有特异功能吗？我们来共同探究一下： 探究活动：探究根长长的主要部位〔课前一周进行探究〕 学生利用一周时间完成探究活动并记录详细的结果，课堂上共同展示，并汇报实验数据和实验结论。 1．提出问题：根的长长与根的什么部位有关？ 2．作出假设：根的长长与根的尖端有关。 3．制定方案：该实验的对照组是根的尖端被切除，实验组是根的尖端完整。 4. 实施方案： 组别 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 实验组 长度 间隔变化 对照组 长度 间隔变化 5．得出结论：根的长长与根的尖端有关。 幼根上部横线距离没有明显变化，越接近根的尖端横线距离越大，说明根的长长依靠根尖 实验组幼根长长，对照组幼根停止生长。 6．表达交流： 〔1〕实验组中，根的划线局部的生长有什么规律？ 〔2〕实验组和对照组根的生长有何差异？ 现在请不同小组的同学将本组的探究实验进行展示，并汇报实验数据和实验结论。 学生根据小组的实验过程，进行阐述。 共同总结：根的长长主要依靠根的尖端。有尖端的根生长的快，没有尖端的根生长的慢。 〔二〕根尖 根的尖端有什么结构使根长长的呢？ 请同学们观察自己培养的小麦的幼根，你发现了根的最下端是什么颜色？往上看，你又发现了什么？ 强调概念：从根的顶端到着生根毛的部位是根尖。 请同学们用显微镜观察根尖纵切片，再结合28页的根尖模式图，了解根尖各局部细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较〞图表，总结出根尖的根本结构。 名称 细胞特点 功能 设疑：1.你将根尖划分为几个区域？划分的依据是什么？ 2．课件展示根尖的结构，你能指出各区域的大致位置吗？ 3．课件展示不同区域的典型细胞，你能说出它是哪个区域的吗？ 4．根据对各区域细胞的观察，你们认为根的长长可能与哪些区域有关？为什么？ 5．根能吸收水和无机盐，主要的吸收部位是根尖的哪个区域呢？为什么？ 6．导管结构是怎样的？它有什么作用？ 7．你们再用放大镜来重新观察小麦的幼根，看看根尖是不是由四局部组成的？ 师生总结：根尖是从根的顶端到着生根毛的局部。根尖包括根冠、分生区、伸长区、成熟区四局部。根尖结构中伸长区和成熟区都有吸收 功能，但主要吸收部位是成熟区。根的伸长一方面依靠分生区增加细胞数量，另一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。四局部的细胞特点不同，决定了不同的功能，从而决定了根尖的功能，因此根尖是根生长、分化、吸收最活泼的部位。 下面我们来观察:(课件展示：根的生长过程) 强调：根尖的各个局部是没有明确界限的，根尖的各个局部是变化的，是一个动态的过程；根尖的分生区能不断分裂产生新的细胞，新细胞向下推移成为根冠细胞，新细胞向上伸长变为伸长区细胞。根尖的四个组成局部是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成。 板书设计 第五节 根的结构与功能 一、根的形态 1．根的组成：主根、侧根、不定根 2．根系：直