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《小学语文主题教学研究》读后感 暑假里，我读了这本《小学语文主题教学研究》一书，通过阅读这本书我的思想更加的明确。窦桂梅老师在《小学语文主题教学研究》一书中从语文学科名称的历史演变到语文学科的基本属性和价值追求为我们对语文教学的目标做一个基本的判断：牢牢把握住语文本身的听、说、读、写及语言运用的综合能力，从语文教育使命与责任出发，本书主要围绕以下几个问题：主题教学理论构建究竟是什么？即什么是主题，什么是主题教学、小学语文主题教学？主题教学具有哪些特征与类型？其实质与价值分别是什么？小学语文主题教学这一思想是怎么产生的？即目标、原则、内容、方法、评价是什么，怎样操作？在实践中怎样落实小学语文主题教学？即小学语文的实践样态有哪些？每种实践样态具有哪些特点？语文教学主要的模式有钱梦龙的导读教学模式，该模式以三主即学生为主体，教师为主导，训练为主线为指导思想，学生在教学过程中是认识与发展的主体，教师在教学过程中是引导学生学习的主导，贯彻于教学过程中的。 导读教学模式中提出来语文教学基本是：自读式+教读式+练习式+复读式四种基本形态。魏书生的六步教学法，是由定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六步组成。第一步，教师与学生一起确定教学目标和教学内容的重点、难点为定向；第二步，学生依据定向的目标自我学习，钻研课文，解决问题，是为自学；第三步，在学习过程中，教师和学生之间要通过合作、探究的方式进行学习，是为讨论：第四步，教师或者学生对自学所不能解决的困难进行讨论或回答，是为答疑，第五步，学生对自己进行测试，是为自测第六步，自我反馈和自我课堂评价，根据反馈得到的结果，确定下一步的定向目标，形成良性循环，是为自结。这六步程序，可以根据课文特点和学生理解的难易程度形成若干变式。作为一名语文老师必须认识到，语文教育的核心就是用语文让学生获得人生意义，努力实现真正的人文。