济南生物八上《第四单元第四章 第五节 人类优生与基因组计划》教案（一等奖）.docx

第四章 生物的遗传和变异 第五节 人类优生和基因组方案 学情分析 教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的材料，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识。教学过程通过学生的3个活动展开：一、 课前请学生收集有关遗传病和近亲结婚的资料。请学生对自己熟悉的人〔怀孕的妇女〕进行调查 “怎样做到优生优育？〞，课上展示学生自己收集的文字、图片、录像资料。二、 寻找其中有代表性的遗传病，能将遗传病和近亲结婚联系起来，具有一定影响力，很多人都了解的事例，通过同学们的讨论分析，最后有所感悟。如用具有国际代表性的英国皇室血友病作为案例分析，教师在课前准备好相关的录像、图片资料。三、由学生探讨如何将本节课所学到的知识应用到社会生活中去，增强了学生的社会责任感。 教学目标 【知识与能力】 〔1〕说出遗传病的特征和危害。 〔2〕识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系。 〔3〕说出近亲结婚的危害；认同优生优育。 【过程与方法】 〔1〕通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力。 〔2〕通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。 【情感态度价值观】 〔1〕通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命和感恩的心的品性。来源:学,,] 〔2〕让方案结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，这样有利于后代的身心健康，提高国人素质。 〔3〕以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要性。 教学过程 一、创设情境，导入新课 展示红绿色盲检查图 你能看出图中有什么动物或数字吗？你知道这种方法是检查哪种疾病的吗？ 你知道色盲这种疾病是谁发现的吗？这种疾病产生的原因又是什么？能不能传给后代? 让我们一起走进遗传病的世界，探索人类遗传病的奥秘。 二、合作探究 〔一〕人类遗传病与优生 指导学生阅读课本答复上述两个问题，引出遗传病的概念。 你答复的很精彩，能够应用已有的知识来解释问题。 同学们，谁还知道哪些疾病属于遗传病吗？这些疾病是什么原因引起的？ 红绿色盲决定于X染色体上的两对基因 图片2： 白化病患者是由白化病基因引起的 图片3 先天性愚型患者 常染色体异常先天性愚型 常染色体异常 先天性愚型(21三体〕 根据我们看到的图片内容，请同学们思考答复以下问题： 1、遗传病是由于什么原因引起的？你能给遗传病下一个定义吗？ 2、根据遗传病形成的原因，你能把遗传病分为哪几类？ 3、想一想，遗传病能根治吗？ 同学们总结的非常到位，请同学们根据以上的认识想一想：遗传病给患者本人、家庭、社会会带来什么危害？ 小结：遗传病是由于基因或染色体改变而引起的疾病，分为染色体遗传病和基因遗传病，根据治病基因的显隐性又分为显性遗传病和隐性遗传病。遗传病给患者本人的生活带来许多不便，给家庭和社会带来沉重的经济负担和巨大压力。 至今发现的人类遗传病有6000多种，但在一般人群中，遗传病并不多见，这是什么原因呢？为什么在有些偏远山区，遗传病的发病率会很高呢？ 请同学们阅读课本92页，思考交流以下问题。 1.在一般人群中遗传病比较少见的原因是什么？ 2.近亲结婚为什么会使后代遗传病发病率增高？你能用性状的遗传图解说明吗？ 现在全世界的学家正在进行这一项重大的研究，以便能正确解释各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗。请课前调查人类基因组方案的小组进行汇报调查的结果。 请同学们阅读课本，思考交流以下问题： 1、什么是人类基因组方案？想一想人类基因组方案需要测定多少条染色体的基因序列？ 2、参与人类基因组方案的国家有哪些？ 3、我国是哪一年参加人类基因组方案研究工作的？ 4、人类基因组方案的深远意义是什么？[来源:学,,] 小结：人类基因组方案为我们描绘了美好的蓝图，但人类基因组方案和应用还有待我们进一步探索和研究。 板书设计 第五节 人类优生与基因组方案 常见的遗传病 优生优育 人类基因组方案 关注“初中教师园地〞公众号 2022秋季各最新备课资料陆续推送中 快快告诉你身边的小伙伴们吧~ 第二课时 一、教学目标 知识目标： 1、说出皮肤的结构和功能。〔重点〕 2、说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。〔难点〕 课前准备： 教师：1、制作课件、学案 2、对学生进行分组 学生：1、课前对本节内容进行预习； 2、品尝自己的汗液。 教学过程： 一、创境导入： 同学们，你今天〔最高气温34℃〕下午骑车上学的路上热吗？出汗了吗？出示运动时大汗淋漓的画面，提出问题：画面中的姚明正在紧张地训练着