教师德育经验交流材料1.pdf

教师德育经验交流材料 教师：陈明琼 中学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面 推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一名词解释为：走出校门学 生身上所剩下的东西。作为人师的我把它理解为：就是对学生思想道 德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能 力。下面结合我从教18年来的实际经验，谈谈我对德育工作的几点 体会。 一、教师——要从我做起。 法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空， 比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要 有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。铸师魂，炼师德，我 时常对自己的灵魂不断雕琢。 二、有教无类。 孔子曰：有教无类，意思即是说无论什么样的学生，他们受教育的权 利和可教育的天性是一样的。而学生个性，智能上的差异又必然导致 他们在学习上产生差异，有教无类的前提，即按“类”引导，因材施教， 特别应该体现在“中、差”生的教育上，而不只限于优等生。特别对于 毕业班的学生，学习成绩不好，在学习中他们可能是弱者，但我绝不 认为他们在心理上也成为弱者。 三、换位思考 。 有时我看到一些教师在学生犯了错时，经常采取一些责问、训斥、罚 站等做法。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微感情 上的感化。 四、优点教育 。 世界上没有人没有缺点。优点是激励人最大的要素，如果一个人被剥 夺了所有优点，即使他有雄心伟略，也是奢谈。有一份问卷调查显示 学生对自身的优点回答是“无”，而对自身的缺点却挖掘很深，什么“马 虎，成绩不好，不团结”等等，试想一个人觉得自己没什么优点，一 无是处，当他们踏入社会时，自尊，自爱，这些又从何处寻觅呢？有 一本书《学习的革命》中讲到，在美国学生每收到6个负面刺激就能 收到一个正面奖励，而在我们这样的国家，学生要接受10个甚至20 个消极评价后，才能收到一个正面评价。可见我们可能是真的没有发 现孩子们的优点。在工作中，我十分看重对差生哪怕是微不足道成绩 的正面肯定和鼓励，以树立他们的信心，让他们感到“天生我材必有 用”，有一次李本富在语文课上画画，我就问了他一道问题，结果他 顺利地答了出来，我就避而不说他上课不听讲的事，而是表扬了他几 句，后面的课他听得非常投入。 五、评语激励。 作为一名教师，每一年的学期评语我都非常重视，尤其是一些有心理 弱势的学生，比如针对学习成绩忽上忽下的学生，我写到：你活泼， 字迹秀丽隽永，还有很多优点，尊敬他人，关心集体，参与各种活动， 但你有一个小毛病，那就是自己的“聪明伶俐”展示的不够充分。再如 针对一位家境贫寒的学生，我写到：“你刻苦努力，在家里能主动承 担一些家务活，成绩优异，团结帮助同学，老师从心中钦佩你。”没 有爱，就没有教育，教师的评语体现了教师对学生的爱，动之以情贯 穿于评语之中，学生看了会有一种鞭策和启迪。 总之，做德育工作要动之以情，晓之以理，用爱的雨露浇灌学生的心 田。爱，如寒冷冬夜吹来的春风，让我们的教育生涯中多一些这样的 春风吧！