10爱心的传递者（教案）.doc

爱心的传递者 教学目标 感受生活中各种不同的关爱， 能在日常生活中主动传递爱。 明白关爱他人的行为是不分大小的，学会将关爱他人落实到日常行动中。 树立乐于助人， 善于助人的价值观。 能够换位思考， 表达关爱时了解他人的需要， 维护他人的自尊。 教学重点及难点 感受生活中各种不同的关爱。 学会关爱别人；懂得在关爱别人的过程中， 要正确且有智慧地表达。 教学用具 教师：1. 准备活动卡片 学生：1. 准备卡片、 彩笔或者颜料 相关资源 图片资源、场景照片等 教学过程 课堂导入： 寻找微尘 反馈指导： 1.课件展示《寻找微尘》故事，请同学们在阅读故事之后谈一谈在自己的认识里“微尘”是什么？“微尘”在哪里？随后教师总结，引导学生认识到“微尘”是一个个热爱着公益、传递着爱心的人，我们每个人都可以成为“微尘”。 教师总结： 微尘，是一个关爱他人的符号，以它命名的募捐箱、徽章走进岛城的大街小巷；微尘，是一段记录城市文明的断章，不仅是为它所助的朋友，还有数以百计千计为它所感染的人。 设计意图：本课需要充分调动学生的感官， 故事的引入能让其沉浸其中的同时， 能思索爱的含义， 初步树立传播爱心的观念。 活动二：处处有爱心 反馈指导： 1.课件展示教材情境让学生感受到生活中充满爱心，教师引导学生并鼓励他们说一说自己曾得到过别人什么样的关心或帮助，又给过别人什么关心和帮助？在分享过程中教师要及时引导学生认识到：有些爱是显而易见的， 有些则是不露痕迹的， 需要留心才能发现。 2.请同学们自主阅读教材“阅读角”材料，找一找材料中的同学们把爱心藏在了哪里？播放视频《韩红的七年公益之旅》，请同学们在小组内讨论自己还知道哪些隐藏的爱心？ 教师总结： 生活中有很多人都在默默的关心着我们， 默默给予我们帮助， 我们也要默默的去传递爱心， 因为它是世界上独一无二的东西， 也是唯一丢不起的财富， 爱就在身边，学会爱， 理解爱， 传递爱吧! 设计意图：从关爱他人和背他人关爱后的情感体验入手， 让学生体会关爱他人是一件让双方都会快乐的事情， 从而激发学生传递爱心的信念。 活动三：让雷锋精神传承 反馈指导： 1.教师配合课件向学生讲述雷锋热心助人的故事，树立榜样作用；引导学生向雷锋学习，将乐于助人、传递爱心的行为习惯传递下去。 2.教师鼓励学生在小组内踊跃讨论：结合学校以及自身情况，策划一次献爱心行动，帮助有需要的人做一些力所能及的事情。 教师总结：毛主席曾号召全国人民学习雷锋这种为人民服务的精神， 每年3月 5日也被定为学雷锋纪念日，学习雷锋好榜样，我们也要向雷锋一样，把爱心传递下去。让“传递社会关爱， 锻造自强之才” 的雷锋精神和大爱风尚在我们中间流传不息。 设计意图：通过雷锋故事的引入， 树立榜样作用， 让学生将关爱他人的内在动力落实于行动中， 并通过爱心活动的策划， 强化这些内在动力。 活动四：正确表达爱心 反馈指导： 1.教师鼓励几名同学上台表演教材中的情境，请台下的同学在观看的过程中思考：为什么这些同学是在关心同伴，却又遭到同伴的反对和愤怒？请同学自主阅读教材“相关链接”，通过两个例子让学生明白在关心和帮助他人的时候要以平等的态度对待需要帮助的人，同时还需要注意方式方法。 2.课件出示《特殊的岗位》，引导学生展开讨论：故事中的老师是如何做的，自己从中得到什么启发和感悟？教师随后及时总结，让学生在故事中认识到关爱他人不仅需要正确的方式方法， 还需要有一定的智慧。 教师总结： 关心和帮助他人是一门学问， 也是一门智慧， 需要我们不断地思考和学习。我们帮助别人的时候， 要注意自己的态度， 用平等、友善、热诚的态度帮助别人，不嘲笑别人， 以免使被帮助的人产生自卑心理， 引起他们的反感。 设计意图：引用课本中的实例，引发讨论，强化学生的智慧表达爱心意识，升华主题思想。 六、课堂小结： 通过本节课的学习， 我们知道了生活中处处有爱心， 爱让世界变得更加美好和温暖。关心和帮助他人是一门学问， 也是一门智慧， 需要我们不断地思考和学习。 让我们一起做一个乐于助人、 善于助人、 智慧助人的爱心传递者吧！ 七、板书设计：爱心的传递者 处处有爱心 让雷锋精神传承 正确表达爱心 八、作业布置：策划一次献爱心行动，帮助有需要的人做一些力所能及的事情。 九、教学反思 三年级的学生已有生活阅历很有限， 虽然他们愿意在日常生活中帮助他人， 但是缺乏关爱他们的方法， 这可能会导致他们在关爱他们时遭遇挫折， 甚至出现无意伤害别人的情况。 本节课通过具体的情境、 相关范例， 结合学生的生活实例， 帮助他们拓宽思维， 学习不同的助人方法， 提高助人的智慧和能力， 形成正确关爱他人的生活观念。