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语文教学口语交际能力训练研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：语文教学口语交际能力训练研究论文 2 一、口语交际训练的意义 2 (一)现代社会的需求 2 (二)有利于提高学生的语文能力 2 (三)有利于学生思维能力的发展 2 (四)有利于学生良好综合能力的养成 3 二、口语交际能力训练的内容 3 (一)正确的语音能力 3 (二)语汇积累与运用能力 3 (三)敏捷的思维能力 4 三、口语交际能力的.训练方式 4 (一)课堂教学中的训练方式 4 (二)课外活动中的训练方式 5 文2：小学生口语交际能力训练策略初探 7 一、小学生口语交际的基本特征 7 二、课程标准对于小学生口语交际能力培养的建构 8 三、训练策略 8 1.引话“源”，打开学生的“话匣子” 8 2.抓活动，促进学生在口语交际中听说能力的提高 8 3.强化语文实践，多形式提高口语交际综合能力 9 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 语文教学口语交际能力训练研究 文1：语文教学口语交际能力训练研究论文 义务教育语文课程标准(２０１１年版)把原来的中小学教学大纲的“听话·说话”训练及能力要求统一为“口语交际”，这种提法的改变导致了语文教学中听说取向的重大转移，给我们语文教师提出了新的要求，有着重要的意义。 一、口语交际训练的意义 (一)现代社会的需求 口语交际是现代社会发展对公民的最基本要求。２１世纪传声技术飞速发展，口语交流显得越来越重要。如情况介绍、观点宣传以及日常生活中的各种信息交流，都需要使用口语进行交流。今天的中小学生，长大后无论从事何种职业，口语交际能力的训练都必不可少。因此，我们要按照时代要求去训练学生的口语交际能力，使学生适应社会的发展。 (二)有利于提高学生的语文能力 口语交际能力包括听话能力和说话能力。如学生在讨论问题中，认真倾听，领会要旨，快速选词造句，阐述自己观点；在发表意见的同时监听发言，根据反馈的信息，不断调整自己的发言；为了让自己的发言更精彩，阅读群书，将自己的感想付诸笔端，从而让学生在博览群书的同时养成了良好的阅读习惯，提高了书面表达的能力。 (三)有利于学生思维能力的发展 口语交际的过程是思维发展、思维方式运用、思维成果形成及向外部语言转换等一系列心理操作的过程。口语交际时，思维和表达是同步的。思维清晰，口语表达才简明有序；思维深刻，口语表达才锐利含蓄；思维新颖，口语表达才富有创见；思维活跃，口语表达才敏捷机变。进行口语交际能力训练，必然有利于思维的发展。 (四)有利于学生良好综合能力的养成 评价一个学生语文素质的高低，不能只看成绩。有的学生考试成绩很高，可是他们的口语表达能力却很差，这在乡村中小学中尤其普遍。只有加强口语交际能力训练，才能使这样的学生变得乐观大方、自信，培养良好的综合素质能力。 二、口语交际能力训练的内容 我们口语交际的目的是准确表达自己的情感，让别人正确理解自己的观点，并使之产生共鸣。要做到这样就必须具有正确的语音能力、丰富的语汇能力、敏捷的思维能力、得体的说话礼仪。因此，口语交际能力训练应从以下几个方面进行: (一)正确的语音能力 要让学生有扎实的语音能力，首先要抓好第一学段的声、韵母教学。像部分村教师普通话乡音浓厚，“ｈ”和“ｆ”不分、“ｅｒ”和“ｅ”发同一个音，而且读书时没有翘舌音等情况。因此，首先教师要努力克服地方方言的影响。在教学中，教师要用正确的办法教，要求学生要发音准确，吐字清晰，对学生的发音错误要及时纠正。此外还要教会学生运用恰当的语调，掌握语调的变化规则，同时注意语速和停顿，以正确地表情达意。 (二)语汇积累与运用能力 口语交际训练中的语汇能力训练，一则要求学生掌握丰富的词汇，二则要求学生具有运用这些词汇的能力。在教学时，应要求学生思路清晰地表达自己的意思，并在此基础上引导他们正确运用词语。在中学教学时，教师要注意尽量少用难懂的书面语言，多用一些修辞手法、民间俚语、歇后语等，力求简约明晰，语义连贯，层层推进，牢牢抓住听者的注意力。 (三)敏捷的思维能力 要切实提高学生的口语交际能力，必须重视口语交际的思维能力。对于乡村中小学生来说，首先应训练他们多使用普通话。笔者在教八年级学生写作时，发现还有许多学生用地方方言来表达，此后笔者在学生的普通话训练方面做了很大的努力。其次应培养学生说话的逻辑性，提高口语交际的灵敏性和思维深度的敏锐性，让学生真正体会到口语交际的乐趣。当然，进行口语训练时，教师还应注意培养学生口语交际时的礼仪，因为文明、得体的礼仪能使人们的口头语言更美丽、更生动。