自相矛盾教案.doc

第 PAGE 页 “读自相矛盾童话故事，积成语〞教学设计 一、教学目标： 读童话故事，培养读书习惯。 积累与童话故事有关的成语，提高语文素养。 培养孩子的阅读能力。 二、教学重难点： 喜欢读童话故事，积累成语。 三、教学过程： (一)、故设矛盾，导入新课 1．用“自相矛盾〞的导入语导入新课，引起学生的思考。 师：同学们，今天我校的语文教师全部大局部来听课了。(生笑) 生：“全部〞与“大局部〞两个词矛盾。 师：噢!说错了。我重新说一句，(看看外面)今天天气真好，是个布满阴云的晴天。(生笑) 师：又出问题了 生：晴天是有太阳的，布满阴云的天气怎么可以说是晴天 师：(板书“矛〞与“盾〞并进展书写指导)“矛〞是什么东西 生：是古代的一种兵器。 师：“盾〞是什么呢 生：是防身用的盾牌。 2．理解“自相矛盾〞的意思。 师：(指着“矛〞与“盾〞)把“矛〞与“盾〞合在一起，就不再是两件东西了，它产生了新的意思，那意思就是教师刚刚说的那种句子。 3．让学生交流课前准备“自相矛盾〞的例子。 师：其实，自相矛盾的事例还有很多，课前教师让大家收集了这方面的例子，现在我们一起来交流一下。 生：有个广告说：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金。〞 这就是前后矛盾。既然不收礼了，为什么还收脑白金呢 生：有个人看到墙上有人乱涂乱画，他就在墙上写了一行字——“不准乱涂乱画〞。可一看，心想，我写的这些字该算什么呢 4．自相矛盾的事例还有很多很多。“自相矛盾〞的“老祖宗〞是谁呢“自相矛盾〞出自韩非子·难一，今天我们就来“寻根〞——学习自相矛盾这个成语故事。 (二)、扣住“夸口〞，理解内容 1．拆分“夸〞字，引出楚国人说的“大话〞。 师：“夸口〞是什么意思 生：夸奖自己。 师：“夸〞字上面是什么字 生：是“大〞字。 师：“夸口〞就是说大话。楚国人到底说了什么大话呢 生：他说：“我的盾巩固得很，随你用什么矛都戳不穿它。〞还说了一句：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。〞 2．理解楚国人说的第一句大话。 (出示句1：我的盾巩固得很，随你用什么矛都戳不穿它。师读句子，读出“大〞的语气。) (自读，指名读，齐读) 师：现在我们来把句子变一变，加上一组关联词说一说。 生：我的盾巩固得很，无论什么矛，都戳不穿它。 师：现在我们再来变句子，改用第三人称转述来说句子。 生：他说，他的盾巩固得很，随你用什么矛都戳不穿它。 师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思。 生：我的盾非常巩固，随你用什么矛都戳不穿它。 生：我的盾太巩固了，随你用什么矛都戳不穿它。 3．理解楚国人说的第二句大话。 (出示句2：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。) 师：刚刚学习句1时，我们是按怎样的步骤学习的 (先归纳学法：①读出“大〞的语气；②一变句子，加上关联词；③二变句子，改成第三人称转述；④三变句子，用自己的话说一说。然后，按四个步骤同桌互相读一读，说一说，在同桌交流的根底上，指名说。) (三)、提出问题，引发思考 1．再次拆字，思考楚国人吃的“亏〞。 师：说大话好不好 生：不好。 师：(遮住“夸〞字上半局部)“夸〞的下面是什么字 生：“亏〞字。 师：“亏〞字可组什么词 生：吃亏。 生：亏损。 师：说大话要吃亏，现在楚国人说了两句大话，就要吃大亏了。细读课文，想想楚国人吃了什么亏 生：当人们问他“用你的矛来戳你的盾，会怎么样〞时，他张口结舌，答复不出来了。 2．深入理解课文，思考：楚国人为什么会吃“亏〞。 师：(板书“张口结舌〞，先让学生做“张口结舌〞的动作，再让学生说“张口结舌〞的意思)那个楚国人刚刚会说得不得了，现在一下子没话说了。我们把围观的人的问题画出来，并试着答复他的问题。 生：因为用他的矛来戳他的盾，可能矛还是好好的，盾却坏了。 生：可能盾好好的，可矛戳坏了。 3．体会文章的写法。 师：楚国人夸口说的两句话不可能同时成立，要么前一句话不对，要么后一句话不对。我们已经答复了围观的人提出的问题，那课文为什么不把问题的答案写出来呢 生：这是一个显而易见的道理，不需要写出来。 师：而且从行文的角度看，不写出来内容更加紧凑。 (四)、代写反思，提升认识 1．代写反思：那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢