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规则与社会公平
敬业初级中学 吴永静
一.教学目标:
1.知识与技能:
(1 )知道社会上存在经济条件、社会发展不平衡等现象,规则的制订应有利于
维护社会公平。
(2 )知道效率和公平的关系是相辅相成,相互兼顾的。
(3)了解规则在促进发展和维护公平方面具有双重任务。
2.过程与方法:
通过讨论分析案例,能够用辩证的观点分析社会现象。
3.情感态度与价值观:
学生学会站在全局立场看待规则与公平,培养社会公平观念,增强社会责任
意识。
二.教学重点:
规则在维护社会公平方面的相对性。
三.教学难点:
如何正确理解规则在促进发展和维护公平方面具有双重任务。
四.课时安排:1课时
五.教学过程:
(一)导入新课
1.从七个人分粥的故事导入:有七个人曾经住在一起,每天分一大桶粥,
可是粥每天都不够分。
接下来情同学们进行合理的想象,这七个人会怎么来分这桶粥?
学生答(略)
2. 教师过渡语引入案例:
无论你们如何想象,在分粥前首先都会制订规则,制订的规则最终的目的是
要体现公平性,如何处理好规则与公平的关系是我们今天要共同探讨的主题。
(二)案例解读
在我们的日常生活中,这种分粥的现象随处可见,我们今天要学习的案例
1
中的A 市政府就遇到这种两难的问题。
1. 请学生认真阅读案例后,作如下分析:
(1 )这个案例给我们讲述了A 市政府采取了一项举措引发的争议,是什么
样的举措引发了什么样的争议呢?
A 市政府宣布从2004 年起每年拿出20 万奖励高考状元,以及他们的老师和
所在学校,结果引起了众多的争议,焦点是应该优先关注“状元”还是优先关注
贫困生。(2 )问:A 市政府有没有权利制订这样的规则?
引出手指1 的内容:政府应负有促进本地区社会经济和教育事业发展,以及
协调本地区资源的合理配置,实现社会公平等职责。
(3)问:那么A 市的举措是否合理?实现了社会公平的职责吗?
讨论:你认为国家和政府应该要奖励高考状元还是关注贫困生?说说你的
理由。(提示:能从各自的积极意义着手进行思考)
分析国家和政府扶持贫困生的现实意义。
这是政府职责所在,保障公民受教育的基本权利,提高国民的整体素质,实
现教育公平,体现扶危济困的人道主义关怀。
分析国家和政府奖励高考状元的现实意义。
一是树立榜样,倡导学风,鼓励更多人重视教育;二是让一部分人先成才起
来,使其成为社会的精英,成为社会的强者,为社会创造更多的财富,使我们的
物质基础更雄厚,建设出更完善的社会体系,反过来从更高水平来维护社会公平,
形成一种良性的长效的循环。
通过上述分析学生可能会回答政府可以两方面都兼顾,才能进一步推动社会
的发展,维护社会的公平,共创和谐社会。正如教材中的图片《两个轮子都要硬,
才能跑得快》所揭示的道理一样。
引出手指部分2:由此可以看出政府出台的规则是否合理,利益分配是否公
平,从不同角度来看可能会得出不同的结论,我们应学会全面地看待问题,分
析问题。
接下来请同学们注意一个问题:如果这桶粥充足的话,我们的确应该两者兼
顾,哪一方面都不能忽视,可是请大家仔细看案例,A 市政府要分的粥够吗?他
具备两手都抓的条件吗?
2
讨论:从 A 市的实际情况来看,你认为当地政府目前的教育资源能同时兼
顾高考状元和扶助贫困生吗?说说你的理由。(提示:从分析A市的现状着手)
从讨论中提炼问题:如果政府只关注状元,对贫困生公平吗?引出马太效应。
面对僧多粥少的问题,政府要做的是如何合理分配资源,而不是要拉大差距,
这样做社会的公平性从何体现?又何谈共建和谐社会呢?
和学生一起从案例中寻找有效的信息,分析A市政府当前迫切需要解决的问
题是什么,进而得出目前政府的现状是无法做到两者兼顾的,只能把重点放在扶
助贫困生上面。
引出手指 1 后半部分的内容:在资源有限的情况下,如何调配资源要根据
本地区的实际情况而定。
尽管如此,政府对高考状元也不能无
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