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《创造与心智的成长》读后有感
创造，是人类在实践活动中，使客观的规律性与自己的目的性相统一，从而按照自己的意愿和需要改造世界的活动。而美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。儿童创造力的发展与培养，是美术课程改革的一个重要课题。美国当代著名的美术教育家、心理学家罗恩菲德（VictorLowcnfcld）在其著述《创造与心智的成长》一书中也对创造性推崇备至。他综合美术教育理论和实践，形成一套颇有影响的美术教育观，为我们从事美术教学实践提供了启示与参考。
罗恩菲德的艺术教育观点让我认识到：美术教育绝不是一种单纯的技能技巧的训练。美术教育应特别重视对学生个性与创造精神的培养，使学生在美术学习和创作的过程中认识美术的特征、美术表现的多样性；从而使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到全面的发展，最大限度地开发学生的创造潜能。美术教育应以学生发展为本，而美术评价也是为了促进学生的发展。美术评价的标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，让学生无拘无束地运用创造方式，运用自己的感官去感受和体验生活。美术教育的目标是造就富有创造力的身心健康的人！
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