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工程经济学 ;第十章 价值工程;10.1 价值工程的产生和发展;10.1 价值工程的产生和发展;10.1 价值工程的产生和发展;10.1 价值工程的产生和发展;10.2 价值过程;10.2 价值过程;10.2 价值过程;10.2 价值过程;10.2 价值过程;10.2 价值过程;10.2 价值过程;10.2 价值过程;10.2 价值过程;10.3 对象的选择和情报资料的搜集 ;10.3 对象的选择和情报资料的搜集 ;10.3 对象的选择和情报资料的搜集 ;10.3 对象的选择和情报资料的搜集 ;10.3 对象的选择和情报资料的搜集 ;10.3 对象的选择和情报资料的搜集 ;10.3 对象的选择和情报资料的搜集 ;10.3 对象的选择和情报资料的搜集 ;10.4 功能分析、整理和评价 ;功能分析;功能分析;功能分析;功能分析;功能分析;功能分析;功能分析;10.4 功能分析、整理和评价 ;功能分析;功能整理;功能整理;功能整理;功能整理;功能评价 ;功能评价 ;“01”评分法;“01”评分法;“01”评分法;“04”评分法 ;定量评分法;定量评分法;定量评分法;定量评分法;10.5 目标的选定;ABC分析法;ABC分析法;ABC分析法;价值系数判别法;价值系数判别法;最合适区域法;最合适区域法;最合适区域法;最合适区域法;最合适区域法;最合适区域法;最合适区域法;10.6 方案的评价和选择 ;提出改进的方案;提出改进的方案;提出改进的方案;提出改进的方案;方案的评价和选择;方案的评价和选择;方案的评价和选择;方案的评价和选择;方案的评价和选择;方案的评价和选择;方案的评价和选择;10.7 试验与提案;10.7 试验与提案;10.8 VE活动成果的评价和总结 ;10.8 VE活动成果的评价和总结 ; 9--17;10.8 VE活动成果的评价和总结 ;10.8 活动成果的评价和总结 ;在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。***
人自身有一种力量,用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量,一旦他这样做,就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。**
16、好奇是儿童的原始本性,感知会使儿童心灵升华,为其为了探究事物藏下本源。*****
17、一个人所受的教育超过了自己的智力,这样的人才有学问。
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