初中：重读张丽钧老师的《爱读书，让我活赚这一生》.docVIP

爱读书 让我活赚这一生 张丽钧 1、爱读书的教师不平庸 “我们的中小学教师，往往是不读书的。”这句话是李镇西老师说的。每一位中小学教师都需要在这句话面前认真反思。我时常拿这句话敲打自己，也时常拿这句话敲打我的同行。我希望我们中小学教师队伍里能有多一些人、再多一些人为这句话提供有力的反证。 我们为什么不读书？回答五花八门：没时间。没氛围。没好书。没兴趣。没用处。（据湖北省2012读书调查）对多数教师而言，大概“没时间”是个最“好用”的借口。上万个理由让我们放下了书本，但是，只有一个理由使我们拿起了书本。 ——就像青春需要爱情，我们需要读书。 教书的人不爱读书，这是一件可怕的事。 我曾有幸走进复旦大学附中语文特级教师黄玉峰先生的课堂。那堂课，黄老师讲的是苏轼的《赤壁赋》。他几乎把课堂整个儿交出去了，让学生们自由谈论苏轼的为文、为人。孩子们的问题像蜂窝一样密集。谈到文章的哲学思想，孩子们抬出了老子的《道德经》、黑格尔的《精神现象学》，甚至有人抬出了《六祖坛经》。所有辩论最终都要到黄老师那里去寻求答案。只见黄老师从容若定地跟孩子们畅谈自己读上述书籍的心得，精辟地概括作者的观点，又巧妙地校正孩子们的观点。说到精警处，掌声响成一片，连听课教师都情不自禁地鼓起掌来。下课后，我向黄老师奉上敬意，黄老师开心地赠送了我一本他的大作，书名就是《说苏轼》！ 毫无疑问，那是一堂具有“种子能量”的课。它所呈现出的壮阔“景宽”与幽邃“景深”，给人以“大美”的享受，让每一个听课者都同时触摸到了先贤的心跳、师生的心跳以及自我的心跳。 当“有效教学”的提法甚嚣尘上的时候，我们是不是也应该冷静地想一想：短期有效和长期有效，虚假有效和真实有效，我们究竟想要哪一个？ 我不相信一个眼睛只盯着分数的教师会得到分数恒远的青睐，就像我不相信一个把金钱看成人生宗教的人会博取金钱长久的厚爱。 我是一个在读书上尝尽了甜头的人。我算清了这样一笔账——我之所以能够每天站在讲台上“吐丝”，缘于我此前吃进了大量的“桑叶”。我不能想象一只拒绝进食桑叶的蚕能够吐出惊世的丝帛。读古典诗文，让我的课有了“压舱之物”；读中外时文，让我的课充满人性光泽；读人物传记，让我们师生不断汲取正能量；与学生同背精警语段，让我们师生下笔时“笔端不窘”…… 尽管做了校长，但我不允许自己远离讲台。因为我深知，“校长”只是个过路头衔，而“特级教师”、“正高级教师”，才是一介书生真正的“身份证”。 2、爱读书的校长不浮躁 我认识数百位中学校长。他们有的像政治家，有的像企业家，有的像外交家，有的像军事家……太多校长欣然将自己的“兴奋点”与政治、经济、交际、升学搏杀捆绑在了一起。校长站在鲜花簇拥的讲台上，除了述说自己的“兴奋点”就不会说别的。 我也曾试着与一些校长谈及读书。他们往往摇头叹气道：哪有工夫看闲书啊？！言外之意——自己忙的所有事情都比看书重要。 功名、金钱、享乐竞相诱惑校长。校长们如果不拿出些定力，读书的时间，定会被其他“更有意思”的时间无情吞噬。 与让冰冷的制度看护校园比起来，让浓郁的书香看护校园来得更有趣、更有效、更有诗意。 一个爱读书的校长可以赋予一座校园以灵魂。我的同乡、唐山丰润岔河镇中学的张斌利校长就是用“半部《论语》”撑起了一座学校。他以自己对《论语》近乎痴迷的爱，带动全体师生亲近书香。当我应邀走进那座寒酸的学校参加其“第三届教师聊书活动”时，我惊诧于他们的老师读书品类之盛、读书收获之丰；在“敏行厅”，在“知耻堂”，在“食不言”餐厅，在“寝不语”宿舍，你处处都能感受到一种无声的劝勉，你会不自觉地调整自己的步伐和呼吸，竭力让自己的步调与厅堂的雅致合拍。 我还曾注意到一个十分另类的校长——宁波鄞州高级中学的王贤明校长。他将自己学校的图书馆完全开放，办成了名副其实的“无门图书馆”，让学生们自由进出、自由阅览。王贤明校长将“图书馆”办成“读书馆”的做法深深触动了我，我以此为素材，创作了《一个校长的精明糊涂账》，在《今晚报》发表后，引起各大媒体、网络热议。质疑的声音不绝如缕。有人说：“这简直就是作者杜撰出的一个自欺欺人的童话！”讽刺的是，“童话”就美好地矗立在中国大地上。我想，王贤明校长一定也是个尝尽了读书甜头的人，他不愿让学子们守着一座书山过穷日子，于是他毅然拆掉了图书馆的大门；大门洞开，却成功地将尘世的喧嚣挡在了门外。 我一直深信“读书可以治愚”