二氧化碳和一氧化碳1.docx

课题3　二氧化碳和一氧化碳 第1课时 1.认识二氧化碳,掌握其重要的化学性质,了解其物理性质和主要用途. 2.懂得设计实验来验证物质性质的方法. 3.学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法. 1.通过观察演示实验的现象,培养学生分析和解决问题的能力. 2.通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质,培养学生的实验设计能力. 3.经过亲自动手实验,让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸. 1.通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计,培养学生的问题意识以及思维的严密性. 2.通过与石蕊溶液相互混合的各种情况来进行实验探究,让学生亲自参与到知识的形成过程中,从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣. 【重点】 1.二氧化碳的密度和水溶性. 2.二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性. 【难点】 1.CO2与水的反应. 2.CO2与澄清石灰水的反应. 【教师准备】　二氧化碳的制备装置、石蕊溶液、石灰水、试管、纸花、可乐瓶、空塑料瓶等. 【学生准备】　预习新课. 导入一: 1.毒谷之谜:在意大利的那不勒斯附近,有个世界闻名的“杀狗洞”,任何一只健壮的狗走进去,过不多久,就会倒毙在洞中,而人走进去却安然无恙.这是什么原因? 2.谜语:它可以翻手为云,覆手为雨,是“植物的粮食”、“灭火的先锋”,也是造成温室效应的罪魁祸首之一.它是一种什么物质? 【学生思考猜想】 1.第一个问题是因为二氧化碳不能支持呼吸,而且二氧化碳的密度比空气大. 2.二氧化碳能参与光合作用产生有机物,所以是植物的粮食;二氧化碳不能支持燃烧,所以是灭火的先锋. 一、二氧化碳的物理性质 思路一 【问题探究】 ①观察一瓶放置的二氧化碳,你能得出什么信息? ②你能举例说明二氧化碳的密度比空气大吗?如何设计实验证明二氧化碳的密度大于空气? ③二氧化碳能不能溶于水?如何举例或设计实验证明CO2能否溶于水? 探究实验一:设计实验证明CO2的密度比空气大. 【实验方案】　点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个台阶上,把白铁皮架放在烧杯里,将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意:集气瓶上的玻璃片不要拿掉,只需露出瓶口的1/3),观察现象并分析.如图所示.(老师演示,学生观察描述) 【实验现象】　蜡烛火焰熄灭,下层火焰先灭. 【实验结论】　①CO2的密度比空气大,②一般情况下,CO2不能燃烧也不支持燃烧.(该实验也能证明CO2的化学性质) 探究实验二:设计实验证明CO2能否溶于水. 【实验方案】　向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水,立即旋紧瓶塞,振荡,观察现象并分析.如图所示.(老师演示,学生观察描述) 【实验现象】　软塑料瓶变扁. 【实验结论】　CO2能溶于水. 【阅读】　教材第119页内容,总结CO2的物理性质. 【板书】　CO2的物理性质:(学生归纳)通常状况下,二氧化碳是一种无色、无味的气体,密度大于空气,能溶于水,CO2固体无色,叫干冰,干冰易升华吸热. 【拓展】 (1)向烧杯中倾倒二氧化碳时,下面蜡烛先熄灭,上面蜡烛后熄灭.这说明二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧,同时密度比空气密度大. (2)向软塑料瓶中加入水,旋紧瓶塞后,发现塑料瓶向内凹陷.这说明二氧化碳易溶于水,使瓶内气压减小. (3)二氧化碳是无色、无味的气体,密度比空气大,易溶于水,不能燃烧,也不支持燃烧. 【介绍】　二氧化碳能溶于水.在通常状况下,1体积水约能溶解1体积的二氧化碳,增大压强,还会溶解得更多.生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质. 思路二 教师活动 学生活动 设计意图 【教师讲解】　现在来通过老师的实验我们一起认识一下二氧化碳的密度 【演示实验】　二氧化碳使高低不同两支燃着的蜡烛熄灭 【提出问题】　你观察到了什么现象?为什么会出现这种现象呢 【观察、归纳】　二氧化碳密度比空气大,同时不燃烧也不支持燃烧 让学生参与知识的探索过程,培养学生的探究能力 【布置任务】　同学们每组桌面都有一个事先装满二氧化碳的软水瓶和一杯清水,请同学们将清水迅速倒入软水瓶中,盖上盖子后,轻轻振荡,看看会有什么现象出现呢 【提出问题】　通过上面这些实验请同学们总结一下二氧化碳有哪些物理性质呢 【学生实验】　在收集了二氧化碳气体的软塑料瓶中倒入水,然后振荡 【交流】　观察、分析、总结 培养学生动手实验能力和对信息分析归纳的能力 【抢答环节】　1.实验室中,什么例子证明二氧化碳密度比空气密度大 2.实验室中,什么例子证明二氧化碳能溶于水 【提出问题】　通过你的学习你能否将刚才的魔术揭秘呢 【交流】　思考、回答 前后知识联系,达到学习新知、巩固旧知的目的 二、二氧化碳的化学性质 思路 1.二氧化碳既