多元文化多样魅力教案及反思1.doc

7《多元文化 多样魅力》教学设计 【教材分析】 本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第7课，侧重于让学生在感受不同的文化活动中，体会多样文化的魅力，从而激发学生去了解他国文化，尊重他国文化的意识。 【学情分析】 如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，事业较开阔，但是，六年级学生还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追拌。所以.本课的重点是加深学生对世界各国的民俗风情更深更全面地了解，并懂得要以开放的心态接钠不同国家的文化习俗。 【教学目标】 1.增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。 2.在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯；懂得尊重不同文化的差异。 3.初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。. 【教学重难点】 教学重点：增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。 教学难点：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突， 【教学准备】课件、学生交流材料 【教学过程】 活动一：了解什么是多元文化 1.板书：文化 什么叫文化？ 2.解读文化：具体指群族的历史、地理、风土人情、传统习俗，工具、附属物、生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审关情想、精神图腾等等。 3.提出世界多元文化的概念：世界多元文化.是一个社会学的专用名词。用来表达现代社会人们对非本族文化的尊重与接受。多元文化只指在一个地区有多个民族的居民生活在一起，随着社会的发展与进步，多元文化逐渐成为了衡量一个国家或政府综合国力的一项必不可少的条件。 4接下来，就请我们的四个学习小组上台来分别介绍一下他们调查的一种多元文化。 第一小组：多元化的代表——舞蹈 总结：舞蹈用动作代表了语言，各地的舞蹈因为浸润了当地的文化，受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和人身体结构特点的影响而呈现出不同特点，从而体现了文化的绚丽多姿。 第二小组：各国不同的见面礼仪演一演 总结：每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的礼仪习俗。因此只有了解了人们怎样不同的嘘寒问暖，才能在陌生的国度大方得体地展示自己的友好。 第三小组：世界各地的不同建筑 总结：建筑作为一和文化。与各地的环境相适应，与自然融为一体，是不同国家、民族，生活方式的展现。 第四小组：不同国家的饮食习惯图文展示 总结：中国饮食文化直接影响到日本、蒙古、朝鲜、韩国、泰团、新加坡等国家。是东方饮食文化圈的轴心：与此同时，它还间接影响到欧洲、关洲、非洲和大洋洲。像中国的素食文化、禁文化、酱酬、面食、药腾、陶瓷餐具和大豆等，都惠及全世界数十亿人。 师：中国饮食影响别国，就充分说明了世界各地的文化在不断融合、发展，但是在这过程中，也会有因文化差异引起的尴尬、矛盾或冲突，你知道该怎么处理吗? 案例回放： 1.不接受赞美=虚伪？ 总结：西方人乐于赞美别人，同时也乐于接受别人的赞美。而中国人为了显示谦恭，常常会“拒绝“他人的赞美。这种“拒绝”会让老外觉得莫明其妙，好像你不领他的情似的。 2.要不要付小费? 在美国给小费是一个很常见的现象。从餐厅吃饭、坐出租车、让酒店工作人员帮你拿行李等等，都需要给一定数额的小费作为给对方劳动的一个认可和补偿.大部分情况是占你消查数额的15%左右。当然你可以根据这家餐厅/酒店的高级程度，服务的质量有所调壁。但是不给小费一般是一种不礼貌的行为，而且会让你成为不受欢迎的客人。 总结：我们要了解差异，并学会尊重差异。 活动总结：中国文化也在不断走向世界。请你课后去收集一些类似的报道.感受多元文化的魅力。 板书设计 教学反思 一、优点方面： 1、通过启发式教学调动学生的积极性。课堂上给学生表现自我的机会。一有机会就肯定学生，让学生尝到成功的喜悦，更加激发学生的主动性。 2、让学生感觉到这部分内容简单，自己能学会，有这样的心理暗示，学生就会静下心来认真学习。奠定了学好这部分内容的信心。 3、启发式讲解，也给学生分析问题的一个思维过程，引导学生积极主动去思考。 二、缺点方面： 1、采用这样的教学方法，教学的进度有时难以掌握。 2、启发式教学比直接教授内容要花费大量的时间。相对而言，课堂练习时间减少，不能及时巩固知识。知识的巩固只能利用课下，靠学生的自觉性。 3、这样的教学方法，对于可能理解有一定的困难。也许知识更加混乱。 4、教学中板书很少，甚至没有。