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“双减”背景下幼小教学如何进行衔接 【背景】 过重的课业承担严重伤害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业承担，才干保证学生生动活泼的特性、健康高兴成长。 今年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业承担和校外培训承担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担的观点》（简称“双减”）。从这开头，“双减”成了街头巷尾谈论的主要话题，更酿成了教师的工作指针。每位教师背负起“双减提质”的研究任务。 幼儿宝宝完结了幼儿园生活，升入小学，成为名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。那么在语文教学领域要怎么做好幼小协同，科学衔接呢?在幼小衔接阶段功课的实施上，教师要灵敏地把科学教育融于幼儿一日生活中，并与其他领域的教育有机结合。也就是说，教师要有随机教育的意识，能随时随处激发幼儿的科学喜好，并珍惜幼儿的奇特心。 一、幼小教学衔接的现状 现阶段，我们应当对幼小教学衔接，对幼儿今后学习与发展的重要性具备清楚的认得，越来越多的幼小教师也开头对如何推动幼小教学衔接这一工作开头进行研究,而且，他们已经意识到幼小衔接波及多个方面的转变，如学习环境、教学办法与行为规范等，对幼儿适应性有确定的阻碍作用，因此，幼儿园与小学都将幼小教学衔接问题视作重点内容。 二、幼小教学衔接的对策 1、课堂教学的内容安排和展现要多样化，尽量激发学生的学习喜好。 一年级学生刚刚入学就要面对单调的生字和数字加减等，那种单调的重复展现、机械背诵短缺新异性、刺激性，很难吸引学生的当心力，因此要当心激发学生学习喜好，调动学生学习的主动性。让学生享受学习，而不是排斥学习。 2、教会学生学会聆听与观赏，引导学生形成良好的听讲习惯。 课堂上我们经常强调同学们用“耳朵仔细听、眼睛仔细看”就是培育学生有意识的聆听和观赏。运用学生喜欢听故事、做游玩的特点，因地制宜进行一些“有答复任务”的听故事活动，要求学生仔细听和答复老师故事中好玩的问题，学生逐渐把当心力集合在听讲的内容上来。这样，学生会很快形成较强的有意当心，为以后的学习打下扎实的学习基础。 3、培育学生仔细完成作业的习惯作业是课堂的教学的升华。 作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂上学到的学问，加深对课本学问的理解。要求学生做到“今日事今日毕”，独立的依据老师的要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可避免养成拖拉作业的坏毛病。 4、多运用鼓励性评论,引领学生享受学习的高兴。 课堂上老师一个满足的微笑、欣赏的抚爱会让参加的同学满足和自信。 作业本上的一颗小小五角星会让全部同学向往那种成功的感觉。让刚刚入学的学生在老师的称赞鼓舞中逐渐喜欢小学里急迫有序的学习生活。对于自制力差的学生要向“沙里淘金”那样去察觉他的优点，使每个学生在原有的基础上都有进步。一年级是小学阶段学生良好学习习惯形成的关键年代，是对学校生活适应的有利年代,假如教师能掌握住这个关键年代，进行细致的教育对于学生来说将影响他一生的和谐发展，学校教育管理也会拥有一个良好的开始。 总之，幼小教学衔接设计具备多向衔接、全面适应的特征，这就准备了幼小教师需要在幼小教学衔接上投人更多的时候与精力，在不断反思幼小衔接的基础上结合幼儿特性特征开发新的教学办法，并进行各教育合力结合来将幼小教学衔接完成，推进幼小衔接有效性的提高。 “双减”背景下初中历史作业的有效设计策略 “双减”政策实施以来，传统的教学模式已经发生了转变,如何科学在理的设计历史作业，来落实“减负增效”呢？ 作业有预习作业、课堂作业、课后作业之分。学生的作业与教师的教学活动存在着密切的联络。可以说，作业既是教师教学活动的重要环节，又是学生学习的重要组成部分，是课堂教学的巩固强化和拓展延长；作业与上课有着很强的规律联络，是学生巩固学问的载体，是教师反馈教学的工具，是检验教师课堂教学是否有效的重要手段。因此，我以为新功课背景下，历史老师应当重视作业设计，在理布置作业，应当以新课标为依据，以学生的发展为基本，力求新颖多样，面向全部学生，学以致用，到达有效作业与有效教学的有机结合。那么，初中历史作业到底该如何进行有效设计呢？我以为要尽量做到当心实效性、趣味性、选择性、开放性、鼓舞性等几个方面。 一、作业设计应当当心实效性 实效性是作业的第一要求，是设计作业应当追求的第一目标。作业设计应当有助于巩固历史基础学问和提高基本技能。作业设计首先强调的就是历史基础学问的巩固，其次，作业设计的目的还在于基本技能的提高。现在，新功课强调要引导学生学会观赏，学会思考，学会如何学习，培育终身学习的才干；同时，《扬州市中考温习指导》依据新课标在这些方面也作了确定而具体的要求。因此，我以为，学生的作业应当围绕