“双减”背景下初中英语作业设计案例.docx

“双减”背景下初中英语作业设计案例 一、作业类型 笔者本学年任教XX中学七年级1班，此英语作业设计案例共分别展示笔者所设计的两种作业类型：拓展性作业、实践性作业。 二、设计思路（指向“减负提质”） 作业是课堂教学活动的持续，可以检测教学效果，有助于教师准时掌握学情，还可以帮助学生有效巩固学问，提升应用才能，培育学科素养。不过，在从前相当长时候里，过多过重过难的作业承担，不仅打击了很多学生的学习主动性，而且令大多数孩子身体素养下降，甚至身心受到伤害。不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担的观点》（简称“双减”政策），由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了激烈反应，学校、家长、老师对国家的这一重大决策普遍示意了热情欢迎和支持。 “双减”政策确定要求，学校、教师、家长必需减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业等。为了让学生的身体健康的成长，为了让学生有机遇在自己感喜好的方面进行学习，教师减轻学生的课业承担仍旧是必需要做的工作。 其实减轻学生的课业承担与提高学生的学习效果不是冲突的。解决学生课业承担重于保障学生的学习效果的出路就是进行作业的改革，承担要减，其效率与效果要增。即要讲究作业的有效性。 如何才干正确的布置作业，努力提高作业的有效性，使学生能以较少的作业量博得较高的学习效果呢？如何布置有效的作业，既到达巩固所学学问的目的，又减轻学生课业承担是一个值得研究和探究的长期性课题。 作业布置得好，布置的得当，能使学生在较轻的学习承担下博得良好的学习效果，能保持学生的学习喜好，培育他们主动学习的意识。因此在教学实践中，要到达既减轻学生的课业承担，又充足保障学生的学习效果，我们应当遵循原则是： （一）布置作业要适量 俗语说“勤能补拙”，重复练习，是提高学问掌握娴熟程度的基本手段，也是提高学生测试成就的有效手段，因此，要保证教学效果，使学生巩固掌握所学学问，学生必需有确定的课业承担。而中小学学生课业承担之所以始终分外沉重，其很大一部分原因是很多教师担忧学生不能掌握所学学问，因而布置大批作业，以求学生能够结实掌握和博得较好学习成就。 虽然才能是训练出来的，但若让学生整天泡在漫无边际题海中，重复做一些机械单调的习题，只会引起学生厌烦心理，这是得不偿失的。因此，作业布置的量要恰当，尽量减少一些死记硬背、重复抄写练习，为了减轻学生过重的课业承担，教师要细心布置作业内容，精选题目。努力避开给学生带来过重的作业承担，让学生既能够用较少的时候完成作业，又能够到达结实掌握学问与才能的目的，使学生的课业承担能够有所减轻。 （二）作业布置形式要多样 学生作业本身是具备很多种形式的，有书面作业和口头作业之分，有课上作业和课下作业之分，有温习性作业和探究性作业之分，等等。因而我们给学生布置作业可以实施多种形式。学生课业承担之所以始终沉重，其中一部分原因就是我们一般都分外重视书面作业和课下作业，由于这样做，可以便利的对学生的完成情况进行检查，但这样做的的结果是无意之中加重了学生本已经很沉重的作业承担。因此，要减轻学生的课业承担，作业形式要改革，要在加大课堂练习的基础之上，尽量削减课下的作业量，为保证作业削减而学生学习效果不降低，要提倡并推行给学生布置多种形式的作业，以让学生能多方面用脑，运用多种思维，获得全面的发展，又减轻他们的课业承担。 笔者以为，就英语学科而言，依据英语学科特点、学生不同学习阶段的特点，教师可以给学生布置实践性作业。比如，可以让学生写英语作文，通过运用英语来替代大批单词的记忆抄写；比如，可以让学生制作英文手抄报，学生通过图文并茂的方式展示其所学所思；比如，可以让学生制作英文小视频，学生在自制视频的过程中才能获得了提升；比如，可以让学生讲英文小故事，学生在训练与展示的过程中，英语口头表达才能以及表演才能获得有效的训练。作业形式多样化，就削减了简洁的单调重复，这无形之中就是在减轻学生的课业承担。 三、作业内容和形式（要与教学目标、学习活动相一致） 基于以上作业设计思路，同时为了丰富班级英语文化，营造深厚学习氛围，激发学生学习英语乐趣，也为了让学生正确、规范书写作业，养成优异书写习惯，尽情展现学生风彩，笔者从今年开学至今运用公众节假日以及学校体艺节等契机，设计了如下英语作业： (一）拓展性作业 一系列英语手抄报设计作业，分别是国庆节、中秋节、学校体艺节 1.设计背景： 英语手抄报集美术绘画、英语书写、资料收集为一体，突破学科整合，展示学生运用英语才能和实践才能。同时，能激发学生合作意识、鉴赏意识、竞争意识；学生对绘画有较大喜好，故笔者把此内容安排为一次拓展性活动。 2.活动目标