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“双减”背景下小学与初中英语教学的衔接问题及对策 【背景】 过重的课业承担严重伤害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业承担，才干保证学生生动活泼的特性、健康高兴成长。 今年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业承担和校外培训承担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担的观点》（简称“双减”）。从这开头，“双减”成了街头巷尾谈论的主要话题，更酿成了教师的工作指针。每位教师背负起“双减提质”的研究任务。 在当前小学阶段的各门功课教学中,英语功课属于分外重要的内容及组成部分,对于学生今后学习英语学问有着重要的影响,尤其是对于六年级的英语教学而言,更是当心与今后英语教学的联络。基于此,小学英语教师在展开教学过程中应当当心小学英语与初中英语之间的衔接问题,而且要通过有效对策增强小学英语与初中英语之间的衔接及联络,以便为学生进入初中阶段进行英语学问的学习供应更好的保障。 初中英语教师应当群面调研小学英语教材，把其中的学问点融入到初中英语教学中,把新旧学问点在理衔接起来,提升初中生的英语学习才能，帮助学生建立科学的英语学习办法，做好中小学英语教学的衔接和过渡，提升初中英语教学效果。如何做好中小学英语教学衔接,始终是宽敞初中英语教师关注的问题，我结合多年的初中英语教学经验，深化探究了当前中小学英语教学衔接的现状,提出了对应的解决策略。 一、引言 学生从小学三年级(有的地域是一年级)开始学习英语，进入初中就有了确定的英语根底。不过小学英语无论在学问水平、才干请求和内容编排上，还是在教学形式上，都与初中英语有着很大的辨别。《初中英语预备功课》是一本很好地衔接小学英语和初中英语教学的教材。这本教材把学生在小学阶段所学的主要学问停止归结、总结，能让学生在接触初一教材之前对以往所学学问有一次系统的温习和稳固。同时，这本书还少量引入了初一教材中的学问内容，运用新的教学理念，为学生尽快顺应初中英语教学，顺遂完成过渡做了铺垫。不过，在停止预备功课教学的过程中，我们察觉有时很难到达预期的教学目的，一部份学生因而在英语学习中走了“下坡路”。我分别多年的教学理论，经过对预备功课教学的过程中存在的一些问题的剖析，谈谈在理运用初中英语预备功课，仔细做好中小学英语教学衔接的对策。 二、衔接方面难题 1、学生难学 在小学只有一小部分学生英语学得很好，大多数学生学习水平一般，后进生人数也不少。学生在小学阶段已经开头两极分化，到六年级时情况已经分外不乐观了，很多学生四年级已经开头落后。 2、教材衔接问题 虽然都突出对学生学习英语喜好的培育，突担任务型教学，强调语言运用、当心才能培育。不过，小学六年级的英语教材难度比七年级的英语教材难度要大得多，但初中的语法要比小学重要的多，而且要求掌握细而娴熟。 3、教法衔接问题 在教学模式与办法上，小学提倡“任务型”教学、活动式教学、情景教学，听说读时候较多，写的时候少。同时一堂课的重点内容很少，而且是一个学问点有不同层次的活动重复练；初中学生由于学生在课堂上所做的活动对书面测试内容没什么帮助，英语课堂上大部分时候由老师讲解，小部分时候由学生活动或表演或练，教师在课堂上讲得多、快。 初中老师们普遍反映：但凡教材中出现的老师都得教，但凡教材中出现的都得让学生考。而小学一学期的目标语句和单词掌握得很少，试题的形式与初中有很大的不同。 4、课时量问题 小学英语师周任课在18节以上，几乎每天有半天的时候上课，每班每周的英语课时只有3节，每位教师还要跨年级任课，或兼任多门学科的教学工作。造成教师备课时候不足，影响教学效果。 三、解决衔接问题的对策 1、仔细钻研教材大纲，保证教学衔接目标坡度在理 小学英语教学主要是培育学生听说方面的才能。通过听与直观感受积累，让学生学习一些常见的词汇简洁的句子和少量的语法学问。到了初中，学生从语言的积累阶段进入到语言的拓展和用法阶段，内容逐渐杂乱，难度也随之增大，教学要求从听说为主逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移。因此，作为教师要深化研究小学和初中英语教学大纲、研究小学和初中英语教材。理解各阶段教学目标，细心设计、循序渐进、过渡自然，保证教学衔接目标坡度在理。实施恰当教学手段提高课堂教学质量，切实解决小学与初中英语教学目标的衔接问题。 2、仔细梳理和整合教材学问点，切实做好教学内容的街接工作 初中英语教师要熟识和研究小学英语教材及教法，要经常听小学英语课，相互交流中小学英语教学信息通过梳理和整台小学、初中英语教材学问点，找出教材学问体系的异同之处找准衔接点，避开教学的重复。为初中英语起始阶段的教学供应可靠依据，使初一新生能尽快适应新的环境与教学要求.这样才干真正解决好小学与初中英语教学内容的衔接问题。以利教师有的放矢的传授“双基”提