地球我们的家园教案及反思.docx

4.《地球—我们的家园》教学设计 （共2课时） 第一课时 【教材分析】 《地球—我们的家园》是小学道德与法治六年级下册第二单元第4课。本课由“我们生存的家园”“环境问题敲响了警钟”和“我们共同的责任”三个话题组成。 第一个话题首先让学生了解地球，地球为人类生活提供了所需的空间、环境和资源等，然后体会地球的不可替代性，最后引出人与自然和谐相处。第二个话题提出了随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负，地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题，并通过日本水俣病事件说明破坏环境的后果。第三个话题介绍了世界各国通过签订协定、制定法律等方式来限制人类对地球的伤害，特别是我国把环境保护列为基本国策。地球是一个美丽的星球，也是我们生存的家园，但地球的生态环境面临着重大的挑战。作为地球的一员，我们有义务了解我们生活的地球，了解人类对地球的依赖。 【学情分析】 这个话题对于六年级的学生而言，既熟悉又感兴趣，平时就耳闻过学生谈论“探索第二个星球”，具备通过互联网来搜集、整理和初步分析资料的能力，但掌握的信息不够全面，比如有的了解人类在尝试探索适合人类居住的第二颗星球，却不了解人类试图创造第二个地球等。他们能对已有材料呈现的现象持有自己的观点和看法，但存在片面性，不够深入，需要老师的引导，进行深入地思考。 【教学目标】 通过学习， 知道地球是目前唯一适合人类生存的家园。 树立环保意识， 了解破坏生态环境对地球造成的危害。 珍惜我们生存的地球环境， 明白我们与地球之间休戚相关的重要关系。 【教学重点及难点】 树立环保意识， 懂得保护环境的重要性。 珍惜我们的地球， 维护我们的环境， 并为此做出自己的努力 【教学用具】 教师：1.准备活动卡片 学生：1.准备卡片、 彩笔或者颜料 【相关资源】 图片资源、场景照片等 【教学过程】 课堂导入： 多样的自然灾害 反馈指导： 1.教师利用课件展示多种自然灾害并介绍各种自然灾害所会对人类造成的影响，使学生初步认识到频发的多种自然灾害使整个人类世界都面临着巨大的危机，引导学生产生要保护自然、保护生存家园的意识。 教师总结：这些自然灾害， 很大程度上是人为因素造成的。 我们的地球是最适宜人类居住的星球， 可最近几年， 自然环境越来越恶劣， 环境污染越来越严重， 生态环境越来越堪忧，整个人类世界都面临着巨大的危机。 有一句话我们需要时刻警戒： 人类破坏自然， 最终受害的必定是自己。 我们必须保护自然环境， 保护我们共同生存的家园。 设计意图：对于六年级学生而言， 对自然灾害并不陌生， 但是对其产生危害的认知以及与保护自然的意识， 并不是非常深刻， 本环节以此为切入点， 引出保护地球， 保护我们的家园的主题。 活动二：美丽的地球我们的家 反馈指导： 1.教师利用课件展示太阳系其他行星的图片，请同学们认真观察并在小组内讨论：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？地球为什么适合人类的居住？随后教师向学生介绍地球适宜居住的条件，让学生初步感知地球是人类唯一的家园。 2.请同学们自主阅读教材中“生物圈2号外部”相关资料，了解地球对于人类的唯一性，引导学生进行深入的思考。 教师总结：人类生存的三个必要条件是温度、液体水和氧气， 三者缺一不可。 虽然宇宙中有很多星球， 但直到今天， 人类在探索的宇宙的过程中， 并没有发现适宜人类居住的星球。 而且再造一个地球的计划也失败了， 这充分说明了， 地球是人类唯一的家园。 设计意图：根据课本的提示内容， 让学生明白地球对于人类的唯一性，初步感知地球是人类唯一的家园。 活动三：和谐美好的人与自然 反馈指导： 1.课件展示教材图片，让学生感受到人类与大自然智慧、美好、和谐相处的关系。 2.教师与班级学生分享自己曾经旅游时与自然相处的事例，鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事例和旅游经历。 教师总结： 同学们所描述的情景可真美好呀，可是随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。 生物赖以生存的森林、 湖泊、 湿地等正以惊人的速度减少，煤炭、 石油、 天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭， 化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变暖……让人类面临许多严峻环境问题。 设计意图： 通过图片让学生感受到人类与地球和谐相处的美好关系， 教师在其中拓展相关内容， 引导学生进行深入的思考。 活动四：保护地球， 人人有责 反馈指导： 1.课件展示教材图片，请同学们在组内分享自己课前搜集的资料，共同讨论课件中的图片反映了哪些环境问题？这些环境问题会带来哪些危害？教师在学生讨论的过程中适当引导学生提高对地球自然灾害的重视和警觉。 2.请同学们自主阅读教材“活动园”中的资料，仿照日本水俣病事件中的图示， 试着画出类似的图示，明晰人类与环境之间休戚相关的重要关系。 3.播放视频《地球生