《3-6岁儿童学习与发展指南》家长培训讲座：让每一个孩子都享有快乐童年.docx

讲座内容 让每一个孩子都享有快乐童年 ——《3-6岁儿童学习与发展指南》家长培训讲座 一、《指南》的意义 今天为什么要集中开展这样一次共同学习的活动呢？是因为： 1、《指南》的教育理念值得我们一起共同分享 2、《指南》是家庭教育的指南针、好帮手 3、《指南》让每一个孩子都享有快乐童年 二、交流的话题：六个方面 （一）《指南》是什么 （二）《指南》的结构与内容（案例） （三）《指南》的教育理念 （四）实施《指南》的原则（案例） （五）专家解读《指南》视频分享 （一）《指南》是什么 1.背景 2012年10月9日，教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，它的颁布具有重要的历史背景与现实意义。 （1）家长期望值导致我国早期教育呈现严重的小学化倾向 入小学前要学会千以内的加减法； 认识1000个汉字； 背诵几百个英语单词； 业余时间，还要掌握音乐、舞蹈、书法绘画等技能。 （2）祖辈照料的溺爱导致幼儿生活能力差 （3）为了减轻儿童压力，保障儿童权利，提高早期教育的质量。 2.《指南》是什么（定义） （1）《指南》是引导我国3—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。 （2）《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。 简单地说,《指南》是根据国家对下一代的期望以及儿童学习与发展的规律提出的儿童应当知道什么和能做什么的具体要求。 ?3.意义 （1）为广大家长科学育儿提供了权威性的参考和指导，对其实转变广大家长的教育观念，提高科学育儿能力，与幼儿园达成共识，形成教育合力具有重要的现实意义。 （2）引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识，增强对各种不科学、伪科学和反科学的所谓“早期教育”的识别和抵制能力。 （3）为家长和老师对儿童应当知道什么和能做什么形成基本共识，有利于普及科学的教育观念和育儿观念。 （4）为幼儿园课程设计和评价提供基础和依据，有利于提高教育质量。 （5）为幼小衔接和儿童的入学准备提供了标准，有利于促进教育公平。 （二）《指南》的框架与内容 “说明”与“主体部分” 1.“说明”部分（查看手册） 2.主体部分 11个子领域，32个目标，87条教育建议 3.具体解读 （1）正确理解《指南》的目标 ①目标是《指南》导向最主要的方式 ②目标是教育价值与理念的指引 ?*?体现《指南》的理念 ?*?体现各领域核心价值 ?*?针对当前教育实践中在幼儿学习发展上的误区 ③对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。 （2）正确理解《指南》目标下的“各年龄段典型表现” 正确理解《指南》的“各年龄段典型表现” 《指南》目标下的“各年龄段典型表现”的功能对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该指导什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。——《指南》“说明”第三条 观察、了解幼儿的参照，帮助教师与家长了解和把握幼儿在目标方面的发展状况。如果幼儿行为特点或能力表现与《指南》不完全一致，不能简单地轻率地对幼儿发展的好坏下判断。应进一步细致地观察幼儿的表现，深入地了解其特点，看看是否有其他个性化表现。如果幼儿有自己的特点，即使《》中没有列出，也应该尊重“个别差异指南”，给予肯定与重视。 （3）正确理解《指南》的目标与?“各年龄段典型表现”的关系 《指南》不是“量表”，不是用作筛选幼儿的工具。 因此，目标和“各年龄段典型表现”的关系不同于一般“量表”或“标准”中目标与指标的关系。各年龄段典型表现?不是标尺，不是目标的分解。目标?不是?“准则”，?是方向指引，是期望，?是了解幼儿的参照 （4）正确理解《指南》的教育建议 指南通过教育建议，反映教育方法途径。《指南》的每一条目标都有相应的教育建议，这是《指南》给予教师和家长最直接最具体的指导。但是，不能按教育建议的每一条去蛮目地做，而是心里有目标才会想到合理的建议，同一建议也可以达成不同的目标（如：餐后分类摆放餐具，不要只看到社会领域也是科学领域学习的范畴）。同一条建议不一定适合所有的孩子。 它体现出科学的教育方法，如倾听、鼓励、接纳、支持、创造机会等；体现出广阔的教育视角，在社会交往、社区活动、班级互动、游玩、参观等活动中获得对社会的认识；体现出成人与幼儿的平等关系，及成人的榜样、垂范作用；体现出对幼儿主体的尊重，让幼儿以自己的方法学习与探索。（指南反映的教育方法和途径是科学有效的） ?所以，《指南》像一本贴心的备忘录，一本实用的操作手册，为科学保教和