【获奖课例】部编版六年级上册语文《桥》课堂实录逐字稿.docx

【获奖课例】部编版六年级上册语文《桥》课堂实录逐字稿 01 好，孩子们，初次见面自我介绍一下。看老师写名字。【板名字】你们可以怎么跟我打招呼呀？ 卞老师好。 同学们好，看来你们都是生活当中的有心人。这个姓氏虽然笔画少，但是特别容易读错。我在生活当中就经常遇到把这个字读成各种各样的读音的人，我觉得我们同学都很棒。都说一回生二回熟，你还可以怎么跟我打招呼呢？ 锋老师好。 她直接称我的名，同学你好，我感到特别的亲切。我们是六年级几班的同学呀？ 一班。 六一班的同学们好。 卞老师好。 哎，精神抖擞的六一班的同学们好。 精神抖擞的卞老师好。 活泼可爱的六一班的同学们好。 阳光帅气的卞老师好。 夸的我都不好意思了。跟我打个招呼吧。 玉树临风的卞老师好。 哎呀，你这么夸我呀，可能其他同学会特别有意见，他们往往把这个词儿送给他心目当中的明星。我这个词啊还真不敢接受。夸人不但要让被夸的人感到开心，还要让听到的人听起来感觉舒服。谢谢你的夸奖，你的心意我心领了，跟我打个招呼呗。 仪表堂堂的卞老师好。 谢谢你。我觉得今天来到我们石鼓路小学来上课呀，感到特别的开心。这么多人都在夸我啊，那经过简单的接触，你觉得卞老师是一个怎样的人？请你说。 我觉得卞老师是一位和蔼可亲的人。 为什么呢？ 因为我从卞老师刚开始和我们见面的时候，我发现他的声音非常的亲切，而且对我们平易近人。 了不起啊，掌声送给她。她能听出我的声音的亲切，好灵的耳朵。 我觉得卞老师也是一位和蔼可亲的人。 跟她观点一样。 因为他上来就…… 【打断】可以称呼你。 因为你上来就把名字写在黑板上面，而不是直接告诉我们名字。 啊，她是从我的动作当中，一个细微的动作当中看出我是个和蔼可亲亲切的人，是吧？谢谢你。 好，孩子们，我们要准备上课了。 （插入主持人介绍） 课前互打招呼，幽默引导学生从语言、动作方面夸夸老师。 02 好，同学们上课。【出示】今天我们一起学习一篇课文，它是一篇微型小说，一起读课题。 《桥》 声音响亮，而且让人感觉到意蕴深远。还有其他读法吗？预备起。 慢读。 哇，我听出了一些不一样的情感。孩子们，在此之前，我们读过这篇文章吗？ 读过。 啊，你们都是诚实的孩子。虽然我们把这篇文章留到今天来上，但是好文章是留不住的，总有一些同学忍不住想要去看一看，卞老师在学语文的时候也是这样。那么接下来，让我们再次走进这篇文章，用我们五年级学过的方法——速读，了解小说的内容，初步感受人物形象。下面开始吧。 读完了吗？老师想通过一组词语，了解一下同学们读书的情况，好不好？【出示】第一组词语，一起读。 咆哮?狞笑?放肆?势不可当。 很好，这一组词语在小说当中是写什么的？ 洪水。 那我们该用什么样的语气语调来读这几个词语呢？想好，预备起。 齐读。 我听出了洪水的气势。【出示】第二组词语。 清瘦?沙哑?揪出。 这一组词语在小说当中是写什么的？ 老汉。 他还有其他身份吗？ 还有党支部书记。 他还是一位党支部书记，他还是？ 他还是一位父亲。 真好。短短的时间就掌握了这么多信息。【出示】第三组词语。 祭奠 祭奠是什么意思呢？ 祭奠的意思是纪念死去的人。 祭奠，我们平常在使用它的时候，一般是用这样的意思。对了，就是为死去的亲人而举行的一种仪式。在小说当中是谁祭奠谁呢？ 在小说当中是老婆婆祭奠她的丈夫和她的儿子。 表达完整而准确，掌声送给她。 看来，同学们五年级学习速读掌握的真好，老师啊也忍不住和同学们要一起读一读这篇微型小说，好不好？但是老师有个要求，我们在读这篇小说的时候，由我领读，同学们只要读课文的第八自然段和文章当中老汉所说的话。但是我们整个朗读要让别人听起来浑然一体，就像同一个人读的一样。能不能做到？那就开始吧。【出示课文，播放《十面埋伏》】 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖