生命教育与心理危机应对.pptVIP

有一种辛酸叫自食其力　 如果他们以另外一副姿态守侯， 你又会投以怎样的眼神呢？ 第61页，共129页，编辑于2022年，星期日 有一种距离叫年龄 看到这样的一幕， 你是否已开始向往时光倒流！ 第62页，共129页，编辑于2022年，星期日 有一种承诺叫　白首 生活，你要用一生去守侯！ 第63页，共129页，编辑于2022年，星期日 有一种背影叫凄凉 第64页，共129页，编辑于2022年，星期日 有一种牵手叫爱情 我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老！ 第65页，共129页，编辑于2022年，星期日 动物 第66页，共129页，编辑于2022年，星期日 微 生 物 显微镜下美丽的生命 第67页，共129页，编辑于2022年，星期日 动物、植物、微生物、人类 多彩的生命构成了缤纷的世界 　　 世界因生命而精彩。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。 第68页，共129页，编辑于2022年，星期日 生命的真谛是人格尊严；生命教育的真谛是唤起同情、培育仁性。一个懂得保护生命、尊重他人生或死的孩子，将来走上社会，才有可能人性向善，社会才有可能多添一份和谐。所以，生命教育，就先从尊重生命开始吧。 第69页，共129页，编辑于2022年，星期日 三生教育 生命教育 生存教育 生活教育 第70页，共129页，编辑于2022年，星期日 1．生命教育的主要内容：使学生认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律。帮助学生以个体生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命，提升生命质量，促进生命的和谐发展。 2．生存教育的主要内容：使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，能够合法、高效和较好地解决安身立命问题。 3．生活教育的主要内容：使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立正确的生活目标，实践生活过程，获得生活体验，追求幸福生活。 第71页，共129页，编辑于2022年，星期日 儒家认为，宇宙本质是“生生”，“天地”有“好生之德”，即创生万物，亦长养万物。人应该有“生生不息”之精神，珍惜生命，注重人事，修养心性，以配天德。 所以，儒家重视生命，对死亡避而不谈，孔子告诫人们“未知生，焉知死”(《论语·先进》) 在中国先秦至今两千多年的传统文化中，儒家和道家都对“生命”问题进行了思考，并提出了各自的生命观。 第72页，共129页，编辑于2022年，星期日 《孝经》开宗明义章第一:「身体发肤,受之父母,不敢毁伤.」 「身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也。立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。」 「夫孝，始於事亲，中於事君，终於立身。」 ------曾子所作 第73页，共129页，编辑于2022年，星期日 冯友兰先生说过“道家的出发点就是舍生避害” 即保全生命，排除威胁生命的各种力量。 “今吾生之为我有，而利我亦大矣：论其贵贱，爵为天子，不足以比焉；论其轻重，富有天下，不足以易之；论其安危，一曙失之，终身不复得。”(《吕氏春秋·重己》) 第74页，共129页，编辑于2022年，星期日 由此可见，儒道两家都追求精神生命的“不朽”。但儒家主张积极人世，奋发有为的人生态度，即通过建功立业的实际活动来达到“不朽”。而道家却认为人们只能通过“心齐”、“坐忘”，在精神境界上摒弃生死的区分，与大道合一，达到“死而不忘”，从而派生出纯精神养炼不问世事的人生态度。 所以，“生命观教育”，是中国古代的传统人生教育的重要组成部分，也是构建当今大学生生命观教育思想来源。 第75页，共129页，编辑于2022年，星期日 有生命个体的存在是人类社会存在和发展的基础性条件，而个体只有首先保持有生命的存在，才能在社会中实现生命的价值和体现生命的社会性意义。 马克思说过，“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”。 第76页，共129页，编辑于2022年，星期日 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海