小学心理健康教育课件-绽放你的自信课件.ppt

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ * ——中小学心理健康教育 一、设计理念 人本主义的人文关怀和后现代 主义的自由理念结合，经由对自卑与 自信的分析让学生在活动中理解自 信，将育人的道理通俗化，生动化， 活动化的融入到孩子的心里，从而让 学生树立起良好的自信心。 二、教学对象 小学五~六年级 【理由】从发展心理学的角度来看，小学儿童的思维发展水平由具体形象到抽象逻辑思维的过渡一般为三、四年级，而高年级学生基本上已经具备了人类思维的完整结构，对于一些道理的接收与理解相对来说更容易。 三、教学目标 正确认识自卑与自信心理，掌握树立自信心的一般方法。 通过自卑与自信的对比学习，体验自信的魅力，树立自信心。 在日常生活中运用树立自信心的基本方法保持自信，让自信逐渐成为自己的一种良好的心理品质。 四、教学重难点 合理看待自卑，正确认识自信，学会培养自信心的一般方法。 【理由】“自信”是一个多维度的心理系统,是个体对自我的正面肯定和积极确认的程度，对它的正确认识直接关系到自信心的树立趋向。 五、 教 学 准 备 与自卑、自信相关的素材 优点轰炸小组分配 个人优点清单 将彩色卡纸制成信心小卡片 六、教学方法 本堂课我主要采用 的教学方法有三个： 图示教学法、情境 教学法和活动、讨 论教学法。 【理由】 注意力 想象力 自由、民主、学习兴趣 七、学习方法 互动法 不仅是指师生之间的互动，生生之间的互动，而且还包括课内与课外的互动，这是一种验证教学效果的模式，是一项完善教学过程的后继工作。 讨论法 是促进小组交流，师生沟通的方式，让学生了解自我，在优点清单中树立起自信心。 八、教学过程 用时:90分钟 1、了解自卑与自信（自卑小镜头） 情境导入 2、正确评价自我 （故事） 30分钟 3、自卑的消极影响培养自信（心理剧） 认识自信 活动一、目光炯炯（同桌互动） 30分钟 活动二、优点轰炸（小组交流） 培养自信 格言积累，自信要领 20分钟 1、播放歌曲《隐形的翅膀》 总结升华 2、佩戴自信卡片 10分钟 3、家庭作业 （一）情境导入 1、了解自卑与自信 用多媒体播放影视中出现过的一些自卑心理镜头，让学生自行列举可能碰到的一些不自信的表现，然后讨论自己的想法。 根据学生的举例和自己的看法，我进行简要总结：也许，每个人在不同的场合，不同的时间都会有不同程度的自卑表现，那么产生自卑究竟是什么原因呢? 2、了解自卑的原因，正确评价自我 为了更好的阐释产生自卑的原因给学生讲一个故事，然后让学生根据上面的故事或者以自己为例，谈谈不自信的原因。（见附录1） 3、了解自卑的消极影响 提问：（1）、自卑心理有没有让你错失一些好的机会呢？如果有，是什么事情呢？ （2）、如果一个人永远活在自卑的世界中会怎样呢？ （3）、一个人可不可能完全没有自卑心理呢?(播放：《没有影子的人》) 2、了解自卑的原因，正确评价自我 为了更好的阐释产生自卑的原因给学生讲一个故事，然后让学生根据上面的故事或者以自己为例，谈谈不自信的原因。（见附录1） 3、了解自卑的消极影响 提问：（1）、自卑心理有没有让你错失一些好的机会呢？如果有，是什么事情呢？ （2）、如果一个人永远活在自卑的世界中会怎样呢？ （3）、一个人可不可能完全没有自卑心理呢?(播放：《没有影子的人》) 分小组讨论如何正确面对自卑心理，怎样才能找到自信。下面，我们一起来看一个从自卑走向自信小剧场：《36hours》 【理由】情境导入法能够更快、更直接的牵引话题。首先从学生经常面对的一些常见问题入手引发思考，然后逐层深入，通过讲故事，看心理剧的方式在讨论中正确看待自卑心理，引导学生自信，因为小学生不同的辩证思维形式的发展还存在很多不平衡的地方，教师需要积极引导。 （二）寻找闪