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二年级语文期中质量分析 一、学生知识能力现状： 全班34名学生，平均分81.5分，最高分98分，最低分13分。优良率38.24%，合格率91.2%。学生之间的成绩差距太大了，这也让我头疼。质量检验分析如下： 二、问题成因的分析： 问题一：看拼音，写单词，评估音节拼写和生词记忆。90%的分数是满分，只有一些学生书写不规范。似乎每天早上第一节课都有一些成绩。 第二题：加偏旁组词，课上练习较多，几乎没有丢分现象。 问题三：选择正确的发音。100%的学生有玫瑰的错误发音。一起的玫瑰应该温柔地读。这是老师的错误。教师应该深刻反思。 第四题:照样子写词语或句子，大部分学生都能得满分，只是个别的字有误，例如;露珠写成路珠或写成露株。对于形近字还是联系的不到位。 问题五：选择单词并填空。这个问题是中国园林的内容。几乎没有什么问题。我让学生们记住并写下中国花园的所有内容。 第六题：按课文填空。都是要求背诵的课文内容，学生答得还不错，个别学生还是不认真，有多字也有少字的。 问题七：写一篇课后收集的名言。很少有学生能得分。从这个角度来看，学生不能在课后阅读。他们没有课外读书的好习惯。我希望领导们能花更多的时间阅读课后书籍，这对孩子们来说是非常必要的。 第八题:阅读小屋，考查学生阅读和分析能力，本次阅读题的得分还算可以，只是有的学生丢题，还有的做的不到位，让划出含有“像”的句子，有的学生就划了一句，其实应该划出三句来。 问题九：看图片并写单词。我通常让学生读更多的作文书。我用学生写的好作文作为他们阅读的范本。因此，这篇文章写得很好，能够反映出画面的内容和主题。 三、改进策略： 1.每天检查作业，督促学生养成认真按时完成作业的良好习惯，树立学习意识。 2.我的平均分上不去只要原因是我班有三个不识字的学生，他们连最基本的字都不认识，有个学生甚至得了13分，这个问题我很苦恼，但我还不放弃他们，尽量让他们多认识几个字。