人教版三年级下册《品德与社会》全册说课稿.pdf

人教版三年级下册《品德与社会》 全套说课稿 目录 1. 《家人的爱》说课设计 2 2. “读懂爸爸妈妈的心”说课稿 3 3.来自社会的爱 5 4. 《不一样的你我他》说课 6 5. 《换个角度想一想》说课 8 6. 《分享的快乐》说课稿 10 7. 《我们的生活需要谁》 12 8. 《阿姨叔叔辛苦了》。 15 9.说声“谢谢”说课稿 17 10. 《学看平面图》说课稿 18 11.校外探路 20 12.出行的学问 21 13.马路不是游戏场 22 1 1. 《家人的爱》说课设计 一、教材分析： 我说课的内容是人民教育出版社《品德与社会》三年级下册第一单元第一课《家人的爱》，这篇课文 的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，它是和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容相 联系的。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，让学生感受家 庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。根据 教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。 二、活动目标 情感熏陶: 1. 感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱. 2. 学习以实际行动表达对家人的爱 能力培养: 3. 培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。 活动重点: 感受家人不同方式的爱 活动难点: 理解严也是爱. 三、学情分析 本课以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深 切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱。由于现阶段 的孩子大都是独生子女，他们从小只知道受爱，不知道爱人，在家不知道爱父母，在学校不知道爱老 师和同学，在社会上不知道爱他人。因此，本课引导学生通过一些具体的活动，获得对父母内心世界 的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，他人的爱，还应当学会爱父母，爱他人。 四、设计理念 本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在 体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。 五、教学准备 课前，我布置学生准备一张与家人的合影,并提出问题：你觉得父母爱你吗？你印象最深刻的是哪件 事？ 六、活动过程 活动一： 创设情境，感知爱 新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因 此一开始，我由故事引入，讲述的是在汶川大地震中一个真实感人的故事。在灾难来临时，一对夫妻 用身躯护着他三岁的孩子，把生的希望给了自己的孩子，而夫妻俩双双遇难了。听完后，让学生说出 故事中最打动你得是什么？这是学生充分感受到了父母爱的力量，爱的伟大。同时，也激发了学生感 受家人亲情的兴趣。 活动二：体验、感悟爱 首先，课件出示几幅画,这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触 景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时,要学生拿出事先准备的照片说 说自己在家长呵护下健康成长的故事,这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那 平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。 1. 当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个生活画面, 引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结 论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔， 我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来， 2 体现课程的开放性。 2. 课件演示小诗：同样的爱 在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的 创造活动中再次深化。 活动三：表达、升华爱 1. 以歌曲《我的好妈妈》为引子，为他们找到感情表达的突破口。 2. 让学生在<<感恩的心>>的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话,学生的表达 欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。