第4课《我们的公共生活》 第一课时教案.docx

《道德与法治》 五年级下册第二单元第 4 课《我们的公共生活》 第一课时 认识公共生活 【教材分析】 “认识公共生活”帮助学生了解什么是公共场所和公共生活； 在公共空间里可以 做什么？ 不可以做什么？ 不仅让学生明白每个人都与公共生活密不可分，更让学生 明白公共生活是有规则的。引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止， 展示良好的形象。 【学情分析】 五年级学生正处于思想和行为习惯形成的重要时期，他们对社会有了一些浅显 的认识，养成了一定的好习惯，他们基本懂得了学校生活规则，多数学生文明有礼 貌。他们对公共场所、公共生活已有了初步的感知，但是在公共生活中的言行举止 是否符合社会公德和法律法规的要求，还有待提高。期待通过这节课的学习，学生 学会在公共生活中要注意自己的言行举止，展示良好的形象。 【教学目标】 1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边。 2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。 3.树立 自觉遵守社会公德和法律法规的意识，并落实到言行举止中。 【教学重难点】 1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边。（重点） 2.树立 自觉遵守社会公德和法律法规的意识，并落实到言行举止中。（难点） 【教学过程】 教师： 同学们大家好，今天我们要 学习第二单元第 4 课第一课时《认识公共生活》。 本节课的学习目标是： 1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边。（重点） 2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。 3.树立 自觉遵守社会公德和法律法规的意识，并落实到言行举止中。（难点） 环节一：公共生活我知道 1.观看视频，感知公共生活 设计意图： 生动形象的视频，帮助学生明白公共场所和公共生活的内涵。 教师引导语： 你知道公共场所、公共生活是什么意思吗？ 让我来告诉你吧！ 观看视频结束后，教师用课本 P22 的第一段文字进行小结，进一步明确“公共生活” 所指的内容。 2.分类小游戏，理解公共场所 设计意图： 我们几乎都生活在公共场所里，但对于它的分类不是很清晰，我通过列 举生活性比较强的场所，通过小游戏，让学生学会分类。 教师引导语①： 相信看了视频大家都了解了，公共场所还可以分类，你看！ 教师引导语②： 我们生活中有各种各种各样的场所，下面我们一起给它们分分类吧！ / 5 1 现场给出 1 分钟，便于学生完成课本 P22 活动园。学生完成后，教师出示课件进行 核对，开展激励性评价。 3.回归生活，谈体会 设计意图： 让道德认知回归学生现实生活，通过交流学习体会来达成。 教师引导语①： 这些场所有什么共同特点？ 我们听听她们怎么说的。 教师引导语②： 公共空间每个人都可以使用，我们在公共空间里活动就是公共生活。 请电视机前的同学们想一想： 生活中，你们都在哪些公共场所参与了哪些公共生活 呢？ （预计思考一分钟，期间播放背景音乐） 教师引导语③： 好了，思考结束了！ 让我们一起来听听一位小同学的分享吧。（播放 视频） 教师引导语④： 谢谢这位同学的分享，下面也来听听老师的分享吧！ 教师小结语⑤： 原来公共生活就在我们身边。我们和公共生活密不可分。 环节二： 公共生活有规则 1.私人生活空间我了解 设计意图： 通过公共生活空间与私人生活空间的对比，帮助学生理解在两个不同的 生活空间，人们的言行举止各有规矩，都要受到道德和法规的约束。 教师课件出示课本 P23 活动园中的第二个情境“私人空间、公共空间” 教师引导语①： 公共生活发生在公共空间中，此外，我们还有私人空间，私人生活 空间是怎样的？ 学生回答： 属于自己的地方， 自己能进去，别人想要进去，需要先得到允许。比如 自己家。 学生回答： 家里的卧室就是私人空间。 学生回答： 自己的车是私人空间。 教师引导语②： 私人空间具有私密性，需要得到主人的允许才能进入。公共空间每 个人都可以享有，具有公开性和公共性。请同学们想一想，私人空间里的生活与公 共空间里的生活一样吗？ 学生回答： 不一样。因为私人空间是属于个人的，相比公共空间更自由。 学生回答： 我觉得私人空间的生活没有外人干涉。 教师小结③： 在私人空间中，你可能感觉比较放松，约束少。然而，谭老师提醒你， 私人空间也要讲究私人道德哦！ 也要遵纪守法哦！ 2.公共生活有规则 设计意图： 公共生活有什么规则呢？ 结合课本 P23 活动园中的第 1 个情境。 教师导入语