作业设计-部编版初中历史七年级下册第二单元.doc

PAGE 6 部编版七年级历史下册第二单元作业设计 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第Ⅰ部分 选择题 本部分共12题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请选出并填入括号里。 （原创）1.与历史典故“黄袍加身”“杯酒释兵权”都有关的历史人物是（ ） A.李渊 B.李世民 C.赵匡胤 D.赵构 【设计思路】历史典故是有效的、丰富的、多元化的命题素材。历史典故有内容丰富、风格宽泛的特点，能激发学生学习兴趣，有力发挥历史典故的价值导向作用，同时也能拉近学生与历史作业的“距离”。本题中的“黄袍加身”“杯酒释兵权”都是典型的历史典故，对于学生来说并不是太难。 （原创）2.图1形象地反映了我国某一朝代的政策特点，这个朝代是（ ） 图1 图1 A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.清朝 【设计思路】历史图片有助于学生感知历史，增加对历史的体验，形成历史图景。本题通过天平的“杠杆原理”帮助学生认识我国北宋和南宋时期政策的“重文轻武”的特点，培养学生知识迁移的能力。 （原创）3.“在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化修养的提高，造就了 科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。”材料描述的是宋朝注重文教事业，改革和发展科举制的（ ） A.背景 B.内容 C.目的 D.影响 【设计思路】学生学习历史知识最为惧怕的就是“纯记忆的太多”，近年我省中考题呈现了减轻学生纯记忆历史知识负担的命题趋势。本题引用的材料直接出自教材，引导学生明确宋朝发展文教事业和改革，发展科举制带来的历史影响。 （原创）4. 观察图2，长期与北宋并立的图中A、B处的两个民族政权是（ ） 图2 A.辽、西夏 B.金、元 C.辽、金 D.金、西夏 【设计思路】历史地图是非常好的直观教具，历史地图不仅具有知识传播功能，而且 具有能力培养的功效。本题把教材“北宋形势图（1111年）”图加以适当改造，让学生知道北宋与辽、西夏两个民族政权并立，从而明晰两宋时期的阶段性特征就是多民族政权并立。 （原创）5.图3称颂的历史人物是（ ） 图 图3 A.赵构 B.秦桧 C.岳飞 D.寇准 【设计思路】杰出历史人物对历史发展有重要的贡献。坚持对学生唯物史观的考查。本题通过“精忠报国”“还我河山”两幅图片，勾勒出岳飞抗金的宏伟画卷，帮助学生提高对是与非、善与恶的识别判断力。“岳母刺字”选用卡通型图片形式呈现，贴近学生的喜好，易于被学生接受。 （原创）6.他统一了女真各部，12世纪初起兵抗辽后，建立大金。他是（ ） A.宋太祖 B.阿保机 C.元昊 D.阿骨打 【设计思路】学会从历史表象中发现问题，对历史人物作出合理解释，培养学生通过 关键信息点抓住历史本质问题，提升思维力。 （原创）7.被毛泽东称为“一代天骄”的成吉思汗，其主要功绩是（ ） A.统一蒙古 B.带领军队灭金朝 C.建立元朝 D.带领军队灭南宋 【设计思路】成吉思汗与元世祖忽必烈二者主要历史功绩的区别，学生很容易混淆， 将学生易混易错的知识点作为选项混在一起，让学生加以区别，是本题设计的出发点之一。 （原创）8.图4是小史同学在课堂上做的笔记，由此可以推断他正在学习的内容是（ ） ●成吉思汗的孙子● ●成吉思汗的孙子 ●1206年继承汗位 ●实行“治国安民”方略 ●1271年，改国号，次年定都大都 B.忽必烈建立明朝 C.朱元璋建立明朝 D.皇太极建立清朝 图4 【设计思路】通过阅读关键词判断历史人物，学会识记历史人物的活动，能够按照时空顺序，构建历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联，在不同时空条件下对史实作出合理解释。本题要求学生联系“成吉思汗的孙子”“改国号”“定都大都”的关键信息点，作出合理的推断。 （原创）9.从图5可以看出，元朝管辖今福建省所在地区的行省是（ ） 图5 A.湖广行省 B.江浙行省 C.河南江北行省 D.云南行省 【设计思路】体现了对课程目标“能知道划分历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过