《初中语文阅读教学有效性研究》开题报告.doc

《初中语文阅读教学有效性研究》 开 题 报 告 开题活动提示： 一、开题活动简况 （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。） 课题开题时间： 2020年2月18日 课题开题地点： 南召县成职教教研室 课题主持人： *** 评议专家： *** 参与人员： *** 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。 二、开题报告要点 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右）。 题名课称：初中语文阅读教学有效性实践研究 课题研究内容： 初中语文教学，阅读是中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。 ? 但是，面对深具理性精神与人文品质的中外优秀文学作品包括我在内的许多语文教师，往往越俎代庖，以教师的讲解代替了学生的阅读，以技巧性的反复操练求取认知规律代替了学生与文本的交流，剥夺了学生欣赏文学作品的权利。长期以来，学生对课文内容的理解就是一目十行的浏览，半饥半饱的浅尝，甚或成为教化和应试的工具。 《初中语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的情感活动中，培养自身的独立的阅读能力，会运用多种阅读方法，加深理解和体验、有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要注重学生独特感受体验和理解。” 所以，如何在语文教学活动中，提高阅读教学的有效性，以及学生的阅读学习质量，使学生能够高效地进行阅读，形成较好的语文阅读习惯，增强对语文的学习兴趣，使学生能够主动地参与学习的全过程当中来，真正实现素质教育，使其在以后的学习和生活当中成为学习的强者，是我们研究初中语文阅读教学的首要任务。 研究方法： (1)文献法研究法：通过相关文献的探究学习，结合本课题研究，确定研究目标及研究策略。主要用于第一阶段。 (2)问卷调查法：通过调查问卷、个案访谈等方式，搜集、整理相关数据。有目的、有计划地针对学生个体进行提高语文阅读策略的研究，为本课题的研究奠定重要的实证基础。主要用于第二阶段。 (3)行动研究法：在各年级中分别选择两个试验小组作为研究对象，先摸清学生阅读能力基本情况和不同差异，从中抽取部分典型学生作为个案，将课题实施前后具体的情况进行比较，对综合实践活动的实施过程进行研究。主要用于第二阶段。 (4)经验总结法：通过对实践活动中的具体情况进行归纳与分析，并总结活动的得失，再指导研究和实践，从而使之系统化、理论化，上升为经验。总结出提高初中生阅读能力有效方法的建议。主要用于第三阶段。 (5)实验班对比研究法：选取一个实验班和一个对照班，在实验班进行当前课题研究的阅读训练，对照班进行常规教学，通过比较，检验当前研究的阅读训练方法对提高学生阅读能力的有效性。 研究组织与分工： 主持人：*** 负责课题的组织、管理、实施。制订研究方案，收集整理课题研究材料、撰写研究报告，负责课题研究会议及大事记录等。 成员： ***：参与课题研究，负责课题研究理论学习资料的收集。 ***：参与课题研究，负责课题研究文本资料的收集整理。 ***：参与课题研究，负责课题研究图片资料的收集与整理，以及课题研究的问卷调查的收集和数据分析。 研究进度： 本课题研究实验周期为一年，分三个阶段进行，即从2019年9月至2020年10月。具体步骤如下： 第一阶段：准备阶段（2019年9月—2019年12月） (1)成立课题组，收集国内外理论文献，进行学习。 (2)课题组成员讨论交流，确定课题实验方案，论证课题研究价值，完成课题的申报、立项。 (3)培训课题组成员，召开课题组会议，制定相关的研究计划。 (4)开题论证。 第二阶段：实施阶段（2020年1月——2020年6月） (1)按实施计划开始实验。 (2)以课堂为主阵地，以学生为载体，按计划进行实验，形成阶段性成果。 (3)课堂成果汇报，形成进一步的研究方案。 第三阶段：分析总结阶段：（2020年7月——2020年10月） (1)收集、分类、统计有效资料，整理汇编。 (2)分析研究课题的过程资料，进行调查总结和理论性提炼，总结研究成果，形成个案经验。 (3)撰写出课题研究报告（结题报告）。 (4)做好结题评估验收准备工作，并力争做好研究成果的推广工作 经费分配： 我教研室一直非常鼓励和支持教科研工作，有教科研奖励鼓励制度。特别是***主任，工作理念先进，始终躬亲教研一线，力抓科研，从政策倾斜到资金投入，都全力支持