丽声北极星分级绘本第一级上 I Can See教学设计.docx

书名：I Can See 《我看见》 话题：Parts of Body(身体部位) 词汇量：61 教材单元：PEP版教材三上第三单元 新标准(三起)三上M10 北京版教材二上第五单元 核心词汇： eye, mouth, tooth (teeth), ear, nose, face 核心句型：I can see … 设计者： 文本分析 I Can See是《丽声北极星分级绘本第一级上》中的一本故事类读物，介绍了一个小女孩分别和家人做游戏的经历。本文为记叙文，通过讲述小女孩和家长询问“你能看到我的…?”学习和巩固身体部位相关话题。 学情分析 根据不同版本教材的话题，本故事建议学习PEP教材（三起）的三上、新标准（三起）的三上、北京版（一起）的二上的学生使用。 二年级学生（一起）熟悉身体部位，具备此话题的背景知识，能够根据所指身体部位说出部分对应的英文单词。但是，对个别单词（teeth，mouth的发音、单复数形式及单词的整体认读还存在困难，需要在学习的过程中进一步感知发音，增强认读能力。二年级学生活泼好动、乐于表达、善于模仿，喜欢阅读绘本故事，能够在教师的引导下用简单的语言展开描述、表演等阅读活动。 三年级学生（PEP三起）具有一定的思维能力，在理解单复数的形式及表达上相对简单，但是语言表达能力有待提高；能够认读简单的身体部位单词，但是对稍复杂的单词还存在认读困难，需要在阅读过程中进一步学习与感知。三年级学生思维活跃，能够在教师的引导下进行自主阅读等活动，并用简单的语言表达自己的观点。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 提取身体部位的相关信息，以表格的形式进行梳理和概括； 结合绘本，小组讲述并表演故事情节； 运用身体部位的英文单词，匹配图文信息。 教学重难点 教学重点： 提取并梳理身体部位的相关信息； 教学难点： 运用身体部位的英文单词及重点句型I can see ...，匹配图文信息。 教学用具 课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第一级上》I Can See 课件、词卡 音频 教学过程 教 教学活动 设计意图 Lead-in 教师和学生做游戏，出示一张空白的脸，问学生： What can you see? 之后逐渐出示五官，问：Can you see…? 最后询问：Do you think he is happy or not? 激发学生学习兴趣，引出旧知。 Pre-Reading 教师出示整个封面封底，引导学生观察封面中的信息。 Where is the little girl? Where is the black cat? What is the little girl doing on the front page? Can you read the title? What can “I” see? 教师展示书中一些插图，学生看完后，教师询问： What’s the girl saying to each family member? Can you guess? 请学生预测书里内容。 How do they response to the little girl? Is everyone happy or not? 学生在教师的带领下了解封面信息，如书名、作者名等，由此养成良好的阅读习惯，提高阅读绘本封面信息的能力；此外，通过预测，激发他们的阅读兴趣。 通过图片环游，学生开始熟悉故事中的人物并进行预测。 While-Reading Read and circle 学生快速默读第一遍，圈出文字中与图片相对应的人物。 Read and underline 学生快速默读第二遍，找到小姑娘说的话，进行划线和朗读。 Pair work 学生结对子进行表演和对话，练习句型。 Can you see my …? Read and say 引导学生体会形容词的使用顺序。 Read and complete 让学生查读，找到每位成员分别看到了什么，完成表格并朗读。 Listen and read 听全书，并独自朗读。 Drama Reading 让学生用恰当的语气，口头完成句子，并结对子进行对话。 学生快速略读，查找人物信息 学生找到核心句型，聚焦语言点，进行信息查找和归纳 通过对话，实践语言。 感受语言的规则。 学生找到核心句型，聚焦语言点，进行信息查找和归纳 通过阅读与模仿，提升流利度和理解力。 Post-reading