丽声北极星分级绘本第三级上 Zob Is Bored教学设计.docx

书名：Zob Is Bored左伯的烦恼 话题：日常活动Daily Routines 词汇量：281 教材单元：PEP教材（三起）五上Unit 2 核心词汇：schedule，Monday，go to school，Tuesday，do homework，Wednesday，play sports，football，Thursday，Friday，cooking，weekend，go swimming，Saturday， often，play Ping-Pong，Sunday 核心句型：What do you do at weekends? I often ... 设计者： 学校： 文本分析 Zob Is Bored是“丽声北极星分级绘本第三级上”的一册绘本，讲述了Zob苦恼于周末如何度过的故事。本文为记叙文，通过讲述Zob结束了周一到周五的活动后不知该如何度过周末的故事，突出“人与自我--个人生活”的主题。 （1）[What] 主题意义和主要内容 本文通过讲述Zob结束了繁忙的周内活动之后，苦恼于周末该做些什么，传达出“合理安排每日生活，享受快乐每一天”的主题意义。Zob有一个繁忙的活动安排表。周一上学；周二做作业；周三运动日，上午跳月亮游戏，下午踢太空足球；周四帮助妈妈投递邮件，在星球间穿梭；周五帮爸爸在太空咖啡厅做饭。可是周末来了，Zob无事可做，他很想知道地球孩子们周末都做些什么，地球孩子们也想了解Zob。Jen建议Zob去游泳，但水进入到了Zob的眼睛里，他无法游泳；Billy建议Zob打乒乓球，但Zob根本打不到球；Zob尝试了很多活动，但他都不喜欢。周末再次来临，Zob依然无聊。Billy和Ben再次建议Zob收集物品，足球卡片、邮票、书籍、精致的玩具等等。但Zob不喜欢收集这些，他想到了一个更好的主意。周六，Zob和父母在行星间穿梭，他们收集太空垃圾。Zob真的太棒了！ （2）[Why] 写作意图 作者通过介绍Zob周一至周五的活动安排，并在朋友们的帮助下找到了一个有意义的周末活动，得到朋友们的赞赏这一故事，引发关于安排一周活动的讨论，并激发学生从个人兴趣出发，给自己安排更有意义的活动，突出了“合理安排每日生活，享受快乐每一天”的主题意义。 （3）[How] 文体结构和语言修辞全文共分为两个部分，第一部分是Zob介绍自己周一至周五的活动安排，第二部分是Zob周末无所事事的苦恼，地球孩子们给他很多建议，最终Zob选择在收集太空垃圾。本文使用一般现在时讲述。先用On Mondays he goes to school on Earth.这样的陈述句对周一至周五的活动进行介绍。在故事的第二部分，地球孩子们用You could go swimming.这样的陈述句给了Zob很多建议, 再用…but the water gets into his eye.这样的句型，回应朋友们给的建议。最终Zob选择收集太空垃圾。本文以鲜艳的手绘图片呈现了地球和太空的场景（学校、太空咖啡厅、运动场所），展示了场景和活动的匹配。绘本最后的story map就是以场所做背景，配上关键信息和时间，串联起整个故事。 学情分析 根据不同版本教材的话题，本册绘本建议学习PEP教材（三起）五年级上册的学生使用。 本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生具备谈论活动的知识储备，描述自己每天的活动也是他们很感兴趣的话题。学生在四下第二单元学习过get up，go to school，go home，go for a walk，go to bed，go to sleep等动词性短语，但是对schedule，Monday，Tuesday，do homework，Wednesday，play sports，football，Thursday，Friday，cooking，weekend，go swimming, ，Saturday，often，play Ping-Pong，Sunday等词还不熟悉，需要在阅读过程中进一步感知和理解语言的意义，同时学习生词的发音和用法。五年级学生观察力强，善于提取图片信息；活泼好动，热爱表演，有表现力，喜欢角色扮演；具有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下，运用语言框架描述文本内容或表达自己的想法。 教学目标 借助图文和音频，提取Zob一周的活动安排，以story map的形式梳理； 根据story map讲述Zob 一周的活动安排；