丽声北极星分级绘本第三级上 The New Teacher 教学设计.docx

书名：The New Teacher 《新来的老师》 话题：个人信息 Personal Information 词汇量：280 教材单元：PEP教材（三起）五上Unit1 核心词汇：Mr, nice, know, strict, friendly, Ms, funny, robot, hard-working, clever, helpful 核心句型：What’s he like? Is he nice? He’s hard-working, isn’t he? 设计者： 学校： 文本分析 The New Teacher是《丽声北极星分级绘本》第三级上的一本故事类读物，介绍了一个机器人老师在学校的经历。本文为记叙文，通过讲述这个机器人老师在学校工作出现的问题，突出“人与自我—学校生活”的主题。 （1）[What] 主题意义和主要内容 本文通过机器人老师Mr Arty在学校工作的故事，传达出“不同能力和性格的人，都可以找到适合自己的工作”的主题意义。Beth和Dan的学校来了一位新老师Mr Arty，这个老师居然是一个机器人！这个机器人身兼数职，既教数学，又教美术，还教地理呢！可是，他在课堂上频频出错，Beth指出了他的错误，他也感到很惭愧。某日，孩子们在操场上打球，球不小心砸到了Mr Arty头上。糟了！他开始不停地奔跑，还撞倒了刚走出门的校长！校长非常生气，要把Mr Arty扔进垃圾桶！Beth想出了个好主意，既然Mr Arty这么勤劳，跑得又快，那么他一定还是有他的用处的。对！Mr Arty在Beth的建议下，成为了这个学校的体育老师。 （2）[Why] 写作意图 作者通过介绍Mr Arty的性格和能力特征，引导读者认识到人与人之间虽然存在许多差异，但是不同的人总可以找到适合自己的职业这个道理。初步学习如何描述个人信息，包括外貌特征和性格特征。 （3）[How] 文体结构和语言修辞 全文共分为三个部分，第一部分是Mr Arty出现前，Beth和Dan对他的各种猜测；第二部分是Mr Arty出现后，在日常教学上碰到的各种问题；第三部分是Mr Arty找到了适合自己的工作。本文使用一般现在时对故事进行讲述。先用特殊疑问句What’s he like? 和一般疑问句Is he nice?开始对素未谋面的老师进行性格方面的猜测和描述（strict, friendly, funny, hard-working, clever）；再用附加疑问句He’s hard-working, isn’t he?及其肯定回答Yes, but not very clever. 来评价Mr Arty老师的品行和能力；最后用He’s good at running的句型描述机器人老师所擅长的领域，帮助他解决问题。本文以鲜艳的手绘图片呈现了学校不同场景的形象（校门、教室、食堂、操场等），展示了一所现代化学校应有的配置。 学情分析 根据不同版本的话题，本故事建议学习PEP教材（三起）五年级上册学生使用。本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生具备个人信息话题相关的背景知识，能够正确描述人外貌、性格、能力等特征，“我的老师”和“我的校园生活”也是他们感兴趣、喜欢讨论的话题。学生在教材中学习过介绍自己（年龄、身高、体重、爱好）, 介绍自己的学校和校园生活以及介绍家人及朋友的职业， 但是对于文中出现的strict, friendly, hard-working还不熟悉，需要在阅读过程中进一步感知和理解语言意义。五年级学生观察力强，善于提取图片信息，具有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。 教学目标 在本节课学习结束时，学生能够： 理解和识记故事中有关人物信息的单词，并能借助character sketch的方式对故事主要人物Mr Arty的外貌特征和性格特征进行描述； 借助图文和音频，提取故事中的关键信息，如：故事主人公的行为、语言、想法及其相对应的性格特征等，以mind map的形式进行梳理； 根据mind map讲述The new teacher的故事； 根据compare and contrast的mind map梳理出机器人教师和人类教师的异同，并表达各自对不同类型的教师所持的态度和想法。 教学重难点 教学重点： 利用图文和音频，帮助学生提取故事的核心信息（故事主人公的行为、语言、想法及其相应的性格特征等）