浙教版七年级科学上册《科学并不神秘》优秀教案.doc

第1节《科学并不神秘》 教学设计 【内容来源】七年级（2012年版）上册第一章 【主 题】科学并不神秘 【课 时】第1课时 教学目标 1、知识和技能 （1）知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问； （2） 知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释； （3）理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。 （4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。 2、过程与方法 培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。 3、情感态度和价值观 激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。 二、教学重难点 教学重点：知道科学是研究自然现象的学问；激发学生对科学的兴趣。? 教学难点：激发学生对科学的兴趣；培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。 三、教学准备 玻璃杯、铅笔、乒乓球、热水。 四、教学过程 1、新课导入 （1）提问：“科学”是什么？ （2）活动：铅笔在水中被“折断”？ 提问：铅笔为什么会在水中被“折断”？ 2、科学在我们身边 （1）过渡： 师：我们周围有许多奇妙的现象——铅笔在水中被“折断”、壮观的火山爆发、破壳而出的小鸟...... 提问：你想知道产生这些现象的原因吗？ 师：如果我们仔细观察，还会发现大自然中的各种事物都在发生变化——种子长成幼苗、昆虫蜕皮、流星...... 提问：你想知道发生这些变化的原因吗？ 师：这些现象和变化无一不说明“科学就在我们身边”。从今天开始，我们将学习一门新的课程——科学，探索这些现象和变化产生的原因。 （2）讨论：你最感兴趣的自然现象是什么？ 师：大自然除了这些还有许多自然现象，谁能说说你最感兴趣的自然现象是什么？ 总结科学定义：大自然中还有许许多多奇妙的自然现象，我们想知道它们产生的原因，想知道“为什么”的问题。学习了《科学》这门课程，你们会产生更多的问题。能产生这些问题，说明你们有智慧，具备科学研究的动力。事实上，人类就是在不断寻找问题答案的过程中，发现了很多科学的规律。科学就是一门研究各种现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律的学问。学习科学可以帮助我们理解、解释和预测各种事物、现象及其变化。 从事例引出科学的特征①。 师：我们都知道科学在不断地进步与发展，从火药到火箭，从指南针到卫星导航系统......而这正很好地说明了人类社会的进步与科学发展密切相关。科学的不断进步与发展极大地促进了人类社会的进步。 思考与讨论：根据你的所见所闻，说说随着科学发展而出现的高科技项目或产品。 （5）从事例引出科学的特征②。 师：大家知道2017年4月20日19时41分，天舟一号货运飞船成功发射的事吗？这些火箭的成功发射离不开“万有引力定律”的发现。大家知道谁发现了“万有引力定律”吗？这是牛顿与苹果的故事中，牛顿看到“苹果落地”的现象，提出疑问：苹果为什么不往上掉？月亮为什么不掉下来？ 介绍：牛顿发现“万有引力定律”的故事（苹果落地） 奥斯特发现电流的磁效应 归纳：科学研究是从疑问开始的。一个小小的疑问都有可能引发科学发现。 （6）活动：当一只乒乓球略有凹陷时，有办法使它恢复球形吗？ 学生提出方案：用热水浸泡。 师：你能解释这个现象吗？ 现象成因：温度升高，乒乓球内的空气受热膨胀，使凹陷的乒乓球恢复成球形。 （7）教师引导得出科学的特征③。 师：经过长期的科学探索，人们对自然界的许多问题找到了答案，对许多大自然的奥秘有了比较合理的解释，但是科学的发展是无穷尽的，人们会不断地发现和提出新的问题，正是这些无尽的问题引导着我们去探索、去创新，推动科学不断地向前发展。 3、科学给我们带来了什么 （1）提问：科学给我们带来了什么？ 学生自由讨论。 （2）从事例引出科学带给我们的改变。 师：就像蒸汽机的发明使人类进入了工业化时代；电磁学的创立使人类进入了电气时代；计算机技术的发明使人类跨入了发达的信息时代；现代航天技术使人类能够探索宇宙的奥秘，遨游变幻莫测的太空；科学家发现了DNA，为人类打开了遗传科学的大门......显然，科学的发展改变着人们对自然界各种事物的认识，人类的技术水平和生产能力逐渐提高。 师：科学技术改变了人们的生活方式。它使我们的生活更方便、舒适，使各行各业的效率更高、更安全可靠。 师：科学技术改变了人们的生活方式。人们学会了用科学的思维方式去解决各种复杂的问题，并能从表面现象揭示事物的本质特征或内在规律。 （3）提出问题：科学技术是否也给自然环境和人类社会带来了负面影响？ 师：就像塑料薄膜对环境的污染、汽车尾气的污染、日本福岛第一核电站泄漏事故.......科学技术使用不当会给自然环境和人类社会带来负面影响。 （4）总结 师：那么科学技术带给我们好处的同时，也会在使用不当时给我们造成