人教部编版语文三年级下册《我不能失信》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

《我不能失信》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第六单元的《我不能失信》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; “我不能失信”是人教部编版小学语文三年级下册第六单元的阅读课文，这是是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想???要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。 ; 教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。 ;二、说学情; 学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，他们对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。;三、说教学目标;1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，获得做人启示。 3、培养独立阅读能力。;四、说教学重难点;把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。;培养独立阅读能力，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。;五、说教法; 本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用之前的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际，自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。 ;六、说教学过程 ; 板块一、?谈话导入 1、同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。 2、你们认识、了解宋庆龄奶奶吗? 谁来说一说? ;3、教师简介宋庆龄生平。 (设计意图：小学生喜欢听故事，我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。) ;板块二、读通课文，疏通字词 1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。读不通顺的地方反复读，把课文读通顺、读流利。看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。齐读课文，读准字音，教师相机正音。;2.检查自读情况。（课件展示词语） 随机：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？ 分自然段指名朗读课文，检查自读情况。 ;【设计意图：丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】;板块三、感知学习，研读课文 1、精读品位 (1)请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。 (2)交流描写宋庆龄诚实守信的语句。 (3)选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。 ;2、小组交流 交流要求： (1)先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。 (2)讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。 ;3、全班交流 (1)小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信? (2)全班交流。 ;4、分角色朗读课文。 (设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。) ;板块四、拓展升华 1. 回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？ 为什么？（齐读课题。）读完宋庆龄的故事，你明白了什么？ 分角色朗读课文。;2.你有过失信于他人或他人失信于你的经历吗？ 总结：宋庆龄不光是个一诺千金的人，她还有许多优秀的品质，我们的教材中还有一些关于宋庆龄事迹的课文。同学们可以去搜集关于宋庆龄的资料，了解她的可贵品质，更好地了解宋庆龄。 【设计意图：这样既可以调动学生学习的积极性，也可以激发学生读书的热情】;板块五、感悟总结 1、《我不能失信》写了宋庆龄为了等朋友而留在家里，没有跟随爸爸妈妈外出的事，赞扬了宋庆龄诚实守信的美好品质。 2、 俗