一年级《左右》的数学课教学反思范文【三篇】.doc

一年级《左右》的数学课授课反省范文【三篇】 一年级《左右》的数学课授课反省范文【三篇】 PAGE/NUMPAGES 一年级《左右》的数学课授课反省范文【三篇】 一年级《左右》的数学课授课反省范文【三篇】 一、在情境创办中激发学生的学习兴趣，让学生初步体验左右。 俗话说：兴趣是的老师。于是在情境创办中，我用谜语的形式导入，充分调换学生的 学习兴趣，此后和学生们牢牢围绕谜底“手”进行初步体验，经过找一找活动，让学生体验左 右，让学生感觉到数学其实就在身边，学习数学是风趣的。 二．为了降低学生理解左右相对性的难度，我先经过活动让学生感悟左右。 在本课授课过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。关于一年级 的学生来说，要讲清楚这个问题，单是教师口头表达，学生理解起来特别地困难。因此在讲 解这一部分内容时，我先经过活动让学生感悟左右，比方小游戏“听口令做动作”，说一说文 具摆放的地点，自己着手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得亲自的意会和理解。 三．让学生在活动中娱乐，在娱乐中理解左右的相对性。 本节课的授课内容与学生的生活实质是亲近联系的，于是在理解左右的相对性这一环 节中我设计了握手，站地点、模拟上下楼梯等风趣的活动，让学生在娱乐中去体验左右的相 对性。 在实质的授课活动中，学生学习的收效是出乎我猜想之外的，他们基本能够在活动中 理解左右的相对性。但仍有少部分孩子老是以“自我为中心”，没能够在活动中体验和形成具 体的方向及空间见解。于是让我意识到在讲堂中必然赏赐学生一个发展的舞台，赏赐他们一 个发展的阶段性，赏赐学生足够的学习空间，让他们真实意会到学习左右的价值。其他在教 学过程中还应合适的分派各层次知识学习的时间，不只需教授知识，更主要的是知识的落实； 要合理的安排授课的进度，特别要重视细节的办理。而这些都是我没有做好的。 比方在时间的安排上，感悟左右用了大量的时间，于是在理解左右的相对性上时间就 不是很充分，进而没有很好的突出授课难点，使部分学生在理解上仍有困难。一些小的细节， 比方在板书左右时应重视重申它们的书写，这是我忽略的。 其他还应当相信学生，赏赐他们充任小老师的机会，毕竟在讲堂上，在有限的40分 钟里，老师的力量是有限的，比方在摆一摆这一个环节中，完好能够把检查的主动权交给学 生，这样就能够节俭很多时间.同时，在活动过程中，还应当重视培养学生的察看、比较、 思虑、语言表达的能力，以达到教授知识、培养能力的双重授课目标。这些都是我需要学习 和进步的地方。 经过这一节课的授课，经过很多老师对我的评课，让我意识到自己和优异教师之间存在着差距，存在着不足，缺乏授课经验以及驾驭讲堂的能力，因此在此后的授课中，我会更为努力，多察看，多学习，碰到问题多讨教，把讲堂看作锻炼自己的一个平台，争取在此后的授课中再上一个新的台阶！ 【篇二】 一年级《左右》授课反省 左右，是孩子们在平常生活中经常能接触到的，因此在设计这堂课的时候，让孩子能 正确的用左右来描绘物体所处的地点，是授课的重点；意会左右的相对性，是授课的难点。 我在情境创办中，用读成语的形式导入，充分调换学生的学习兴趣，此后让学生体验 左右，让学生感觉到数学其实就在身边，学习数学是风趣的。在本课授课过程中，关于一年 级的学生来说，要讲清楚这个问题，单是教师口头表达，学生理解起来特别地困难。因此在 解说这一部分内容时，我先经过活动让学生感悟左右，比方小游戏“听口令做动作”，说一说 文具摆放的地点，自己着手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得亲自的意会和理解。 左右的相对性是学生简单诱惑的地方，是本课授课难点，运用设疑的方法让学生判断 老师举的是不是右手，引起学生注意，引起思虑，让学生举起右手与老师比较，促进学生去 体验感悟；最后教师转身考证让学生理解：当面站着，由于方向不同样，左右也就不同样。比 如，就在这时我播放了一段用自班学生上下楼梯的视频，问“他们这样走是靠右侧走的吗？ “让孩子们理解方向不同样左右不同样的道理，同时又对学生进行了安全教育和优异行为习惯。 在本课的最后更是一个优异的环节，让孩子们在游戏中更为牢固和理解左右。 这节课还有很多短缺的地方，讲到相对性的时候，有的孩子对那段小看频深表思疑， 有的孩子说他们不是靠右侧走的，我应当让有诱惑的同学去演一演，亲自在过道里走一走， 不应当让其他的同学再去演一遍；找宝藏环节，由于自己的粗心，说错的了宝藏的地点，还 应当点到哪位同学就让哪位同学站起来，这些都是我应当在此后讲堂上应当多加注意的。 【篇三】 “左右”这节课是一年级上册第五单元地点与次序中的一个内容，是在学生学习了前后、 上下的基础进步行授课的。 本节课经过学生熟悉的生活情境和风趣的活动，让学生认识左右的地点与次序，意会 左右的相对性。使学生能够联系