六年级上册道德与法治第一单元整体教学设计.pptVIP

六年级上册《道德与法治》（法治专册）第一单元整体教学设计 明诚学校 王娜娜 一、单元规划建议二、单元教材分析三、单元学习活动设计四、单元作业设计五、单元评价目标六、单元资源推荐 一、单元规划建议 六年级上册《道德与法治》（法治专册），共分为四个单元。 “我们的守护者”在整册教材中处于第一单元，既是开篇，也是重点。这一单元分为“感受生活中的法律”和“宪法是根本法”两部分。只有在对法律概念了解和对宪法知识初步掌握的情况下，才能为后面二、三、四单元的学习做好铺垫。 本单元“我们的守护者”共两个大标题，每个标题下面又有三个子标题。一个标题1课时，建议6个课时完成。 二、单元教材分析 【单元在教材所处的位置】 第一单元在整个教材中是引子，也是重点（宪法）。第二、三单元的“公民”“国家机构”等都是宪法的重要内容，是对宪法更深入了解的途径。因此，学好第一单元对后续单元的学习起到助推作用。 【分析学情】 六年级的学生已经有粗浅的社会经验，从各种书籍和电视节目中也接触过与法律相关的知识和故事，但是自身的法治意识非常淡薄。 【单元教学目标】 “感受生活中的法律”引导学生通过身边熟悉的生活，感受法律无处不在。这一课帮助学生初步了解法律的概念，认识与生活密切相关的几种法律类型，知道法律对保障正常的社会生活、维护公平正义发挥的作用。 “宪法是根本法”让学生通过学习宪法知识，了解法律体系。初步培养学生的宪法意识，了解宪法的法律地位、宪法权威等基本知识，引导学生运用这些简单的知识简单地分析生活中与宪法有关的现象。 【单元教学重点、难点】 “感受生活中的法律” 1.法律与纪律、道德的关系 2.法律对生活的作用 3.刑法、民法、行政法的区别 4.权利和义务的内涵 “宪法是根本法” 1.如何理解宪法是根本法 2.如何建立宪法与学生现实生活的联系 3.如何带领学生读懂宪法，领会宪法精神 【单元教学内容】 我们的守护者 感受生活中的法律 宪法是根本法 法律是什么 生活与法律 法律作用大 感受宪法日 宪法具有最高法律效力 树立宪法权威 普通 最高 【学习过程与教学特征】 1.单元的学习过程 单元导入谈话 → 分述 2.单元课时的学习过程与教学特征 第1课时 法律是什么 （1）课前预习，初步了解法律是什么。 （2）通过P2页的两张图片，引出法律这一话题。 （3）了解法律的定义并初步意识到法律规定的义务和权利。 （4）利用“活动园”，让学生通过争辩的方法来进一步明晰法律、道德与纪律的不同，加深对法律概念的理解。（以获取知识为主） 第2课时 生活与法律 （1）课前思考与我们生活息息相关的法律有哪些？ （2）用课文中的四幅图片导入。 （3）由“阅读角”引出刑法，由“相关链接”引出民法，由“相关图片”引出行政法，让读者在形象故事的引领下明白这三种法调整的关系。 （4）创设情境，考查学生对三种法的初步运用。（以获取知识及情境教学为主） 第3课时 法律作用大 通过文中的案例让学生体会法律的作用（以情境教学为主） 第4课时 感受宪法日 （1）通过问题引出宪法概念。（2）知道什么是宪法。（2）我国的宪法日的制定时间、内容、意义（借助“活动园”和相关链接，让学生体会宪法日）（以获取知识为主） 第5课时 宪法具有最高法律效力（难点） 主要通过阅读“宪法宣言”来理解宪法是根本法。（以感知理解为主） 第6课时 树立宪法权威 从与学生生活相近的权利义务角度设置情境，体会维护宪法权威的行为。（以情境教学为主） ） 三、单元学习活动设计 【活动类型】 小组讨论、创设情境 【活动资源】 以文本资源为主（课文插图、活动园） 【活动过程】 1.活动准备 （1）阅读本单元中有关的内容。 （2）小组讨论 活动园的内容。 2.活动进行 小组汇报结果，课内交流。 3.活动评价 组内评价每个成员参与活动的表现；教师讲评，主要用评语进行激励、点拨、补充和提升。 本单元需要设计的活动有：P4、P7、P11、P14、P17-18、P20-21，共8个。 四、单元作业设计 依据单元目标进行作业设计。 【作业类型】 对基础知识的考查。（选择、判断、填空） 对基础能力的考查。（选择、问答、连线、材料分析） 结合练习册和单元试题进行复习和巩固。 五、单元评价目标 1.学生能说出法律的内涵，并能举例说说青少年所享受的权利和履行的义务。 2.说出宪法日