人教版高中语文选择性必修 高二年级 《屈原列传》 (2) 教学课件.pptx

司马迁;语言建构与运用：掌握“屈原之死”相关章节重点文言实词、词类活用和特殊句式。 思维发展与提升：联系已学过的内容，分析“屈原之死”的多方面原因。 审美鉴赏与创造：鉴赏屈原与渔父的对话，了解不同生命选择的表述方式。 文化传承与理解：深层次地思考屈原之死的意义和价值，试着体悟生命存在的意义，并继承屈原所具备的品质，逐渐树立文化自信。;;; 屈原至于江滨，被发行吟/泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？” 屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒， 是以见放。”;渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？” 屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。 ……于是怀石，遂自投汨罗以死。 ;屈原为何死，他可以不死吗？ （1）客观原因：楚怀王屡次疏远及小人使奸，他实在幽愤难解以自沉求解脱。 （2）主观原因： 他太热爱楚国,所以他不能像孔子那样周游列国以实现治国平天下的伟大抱负。他留恋生命,但当生命之中不可能得到香草美人之时,惟有死亡。 死亡是对无意义生命的强烈否定,是对无聊生存的冷漠与藐视,惟有“自沉”才可以实现人生价值的肯定,达到对生存意义的高扬。 美政理想虽伟大，然在暴力和权力定义真理的黑暗时代，知识分子应该怎样向现实妥协？ ;屈原可以不死吗？;我们应如何看待屈原之死? 孤勇的殉道者（出身/品行/志向/文采……） 中华民族的审美范式，民族精神，文人心理，士大夫人格 诗人诗的自觉，用诗歌的形式最早写下我们民族精神DNA的人。 政治失意的屈原，用诗歌征服了中国乃至世界，这就是文化的力量！！;结 束