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《17.我变成了一棵树》教学设计
教学目标:
1.通过自学生字词语,认识“希、痒”等7个生字,会正确读写本课“状、狐”等生字(完成在导学单上)。
2.通过默读课文,了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,能根据课文内容展开想象。
3.通过学习,能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事情。
教学重点:
通过默读课文,了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,能根据课文内容展开想象。
教学难点:
通过学习,能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事情。
评价任务:
1.能正确流利有感情的朗读课文,读准字音,读通句子,并且概括出“我”变成一棵树之后的奇妙经历。
2.能充分理解课文内容,通过学习,能大胆想象自己会变成什么,和同学们交流之后会发生什么奇妙的事情。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
一课时
教学过程:
环节一:自主阅读,整体把握(完成目标一)
(一)谈话导入,揭题解题
同学们,这节课我们一起读一个故事,故事的名字是:我变成了一棵树,右手食指伸出来,和老师一起写下它的名字。要想走进故事里,你得会读这些词语。(出示课件)
(二)出示目标 明确目标
1.通过默读课文,了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,能根据课文内容展开想象。
2.通过学习,能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事情。
(三)初读课文,整体感知
1.神奇的故事开始了!出示课件,师引导学生读,带领学生走进故事。
(1)请同学们自由朗读课文,读准字音、读通句子。
(2)思考:课文主要写了什么内容?
2.通过预习,你知道故事主要讲了什么吗?
环节二:重点突破,想象画面(完成目标二)
(四)展开想象,再现画面
是的,讲了我变成树后发生了一连串奇妙的事情,请大家默读课文5---8自然段,用笔画出你认为很奇妙的事情,讲给大家听。
(出示课件)是呀,讲“我”变的树上长鸟窝了!
我们平时见到的树都是什么样子的?是不是这样的?
(出示课件)
如果你也变成一棵树,你希望你这棵树上长什么?(零食、玩具、课外书等)
3.教师小结:从想要变成一棵树到真的变成一棵树,这样的变化过程真让你觉得(奇妙的想象),相机板书。
4、读5-8自然段,用“——”画出你觉得神奇的地方,全班交流。
同学们,我们想象一下,树上的鸟窝是什么样的?
神奇的“形状”
①生朗读神奇的“形状”,出示课件,这么多的形状用文中的一个词叫做(各种形状)。
②出示“形状”,在想象的世界里,只要你敢想,我的小树就敢长,想想看,还有什么神奇的形状?生交流分享。
③这么多的形状写也写不完,难怪作者用了一个标点符号,你发现了吗?生找出“……”小小的符号里也藏着说不完道不尽的神奇呢,生齐读本段。
= 4 \* GB3 ④你们能展开想象,说一说各种鸟窝在枝头跳舞的样子吗?
出示:风一吹……
这真是太有意思了!让我们来读一读这句话吧!(出示:生读,齐读)
(2)神奇的“动作”
①生朗读神奇的“动作”,出示课件,小兔子不会爬,怎么住进来呢;小乌龟不会跳,怎么住进来呢?指名朗读,师相机评价。
②师小结:看来无论怎样,大树总会有神奇的办法让动物们都住进来,“大树弯下腰”这真神奇。
5.师小结:从想要变成一棵树这么一个美好的愿望,加上大胆、神奇的想象,为我们带来了有趣而又奇妙的经历。
环节三:学法迁移,小组共学(完成目标三)
(五)总结学法,迁移运用
6.故事里奇妙的事情还有哪些?请自学课文9-20自然段。(树上吃零食、大树流口水)
(1)(出示课件):展开想象:他们在大树上会说些什么呢?
你看,“我”变的树会肚子饿,会流口水,这是结合自己内心感受而进行的想象!相机板书:内心感受
(2)那么,故事的结尾是怎样的?自由朗读课文21—23自然段。这又写了什么?是的,妈妈知道这棵树是“我”变的,其实,妈妈早就知道我变成树了,所以才拿来好吃的和小动物们一起吃,为的是让我感到肚子饿,自己主动回家吃饭。
(六)总结课文,为写铺垫
同学们,故事读到最后,我们不禁感叹,故事不仅想象奇妙,而且非常温馨,因为它告诉了我们,无论孩子怎么变,妈妈的爱永远不变!
这是个童话故事,你知道它的作者是谁吗?(出示作者简介)
感兴趣的同学课下可以读一读!
板书设计
17我变成了一棵树
奇妙的想象
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