虚拟语气的教学设计.docx

WORD格式 专业资料整理 虚拟语气课堂设计 虚拟语气 (Subjunctive Mood)这一语法工程是各类英语考试中心测试的重 点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。它的构造和用法比拟复杂，是高中阶 段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气 对于语言理解和运用也具有重要的意义。根据?英语课程标准?的具体要求和今 年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容： 什么是虚拟语气即虚拟语气的概念； 虚拟语气的语法规那么； 虚拟语气在 if 非真实条件句中的应用； 条件句中虚拟语气的倒装 ; 名词性从句中虚拟语气的用法 ; WORD格式 专业资料整理 6. 几种特殊构造中虚拟语气的用法, 如： if only, wish ould rather等等。 ， as if/though ，w WORD格式 专业资料整理 根据此具体要求结合我班学生实际情况，我们是一所XX市省级标准化高中学校，学生的英语根底差，语法知识混乱，即便是高三学生了，大局部学生对于 虚拟语气的理解和使用还是茫然的，有些即便能够理解虚拟语气的概念和含义 , 但在实际的做题和理解识别时 , 却常常X冠李戴 , 不能准确运用 , 准确理解句意，所以说到虚拟语气学生是不知所措，更谈不上兴趣了。因此本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序渐进。 教学目标： 知识目标：掌握虚拟语气语法的根本规那么。 能力目标：能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情景下，能够运用该语法工程进展流利的交际和观点表达。 情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体 验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。 教学重点：了解和掌握虚拟语气语法工程的根本规那么 教学难点：能运用语法规那么去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。为了突出重点 , 突破难点 , 完成教学目 , 选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特 , 我主要采用合作探究、归纳总结、比照演绎和训练稳固法。倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、 求知欲。这样既充分调动学生学习的积极性，又培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。在教学过程中我注意渗透学生的学法指导，让学生对知识进展比照分析，求异存同，在语境中学会脱繁为简，以及排除法和选择法相结合。同时运用上多媒体和板书相结合的教学手段。 为了完本钱节的教学目标，我是这样安排教学程序的： Step1 ．Leading in〔导入〕 让学生听读一篇散文，理解文章的主题，并找出划线句子中的语法现象。通过导入，既让学生能够在欣赏英语文章的同时，了解了语言知识内容，并通过自己的分析理解推断，总结出规那么。通过此环节的导入，能够让学生回忆此前所学习的语法内容和语言知识，激活已有的知识信息，引起学生的学习兴趣，为本课的学习奠 WORD格式 专业资料整理 定了良好的根底。 Step2. Grammar study 学习虚拟语气的根本用法，并通过一定练习来检测学生对此的理解和掌握情况，并设计符合学生学习实际的语言实践活动，让学生在实践中区初步了解其用法。 The change of tenses 将虚拟语气中，涉及时态变化的一些词汇和短语等罗列出来，并通过给出的例句以及师生共同复习其用法，让学生了解这些词汇中所使用到的虚拟语气。 would rather that (2) as if (3) If only? wish otherwise 2. Should do 这一类型的虚拟语气，主要是针对名词性从句而言，所以要求学生对能够在此应用的词汇和句式有所了解，需要学生能够将有类似用法的词汇进展总结归 纳，然后与此语法结合起来，才能有效的去理解该局部的内容。通过学生总结归 纳，教师进展系统分析讲解，提高了学生分析问题和解决问题的能力。 (1)It is suggested/ advised/ insisted/ required?that sb. (should) do sth. (2)sb. suggest/ advise/ insist/ require?that sb. (should)do sth. (3)The suggestion/ advice/ order/ requirement is that sb. (should)do st h. (4)It is a pity/ shame/ wonder that sb. (should) do sth. (5)It is important/ necessary/ possible?that