人教版高中语文选择性必修 高二年级 《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》群文阅读（上、下） 教学课件.pptx

第二单元第6课 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 群文阅读 ;第二单元： 中国革命与文学 ;中国现代文学诞生于中华民族逐渐没落、被迫寻求出路的时代：中国人内有与封建资本主义的斗争，外有日本等国的侵略。在亡国灭种的威胁下，中国现代文学呈现出强烈的现实关怀，甚至成为革命事业的一部分。;;; 鲁迅 为了忘却的纪念;讨论 你之前读过鲁迅的哪些文章？ 这些文章给你什么样的印象？ 你是否喜欢他的文章？ 如果喜欢，他的文章究竟好在哪里？;阅读提示 你或许会觉得鲁迅的文章艰深晦涩，一方面是由于我们不熟悉当时的背景，一方面是因为鲁迅的语言文白相间，与现在的表达习惯不同。 “（自己）曾经看过许多旧书……为了教书，至今也还在看。因此耳濡目染，影响到所做的白话上，常不免流露出它的字句，体格来。” ——《写在坟后面》;阅读提示 还有一个重要原因：鲁迅的文章是非常认真的、反复修改的： “有人以为我信笔写来，直抒胸臆，其实是不尽然的，我的顾忌并不少”“我就怕我未熟的果实偏偏毒死了爱我的果实的人……因此作文时就时常更谨慎，更踌躇。”——《写在坟后面》 我们无法像阅读快餐文一样企图毫不费力地快速获取它的全部意义。在鲁迅文章面前，我们必须耐下心来，像品茶一般琢磨每一句话。;写作背景：三一八惨案;写作背景;[探究1：情感] 鲁迅的文章常被人说是“冷嘲”，他的文字表面上很“冷”，但背后蕴藏着浓烈的爱憎，情感充沛，态度鲜明。 阅读全文，说说选文哪些段落或字句蕴含着丰富的情感，蕴含了什么样的情感？反复朗读，将这种情感读出来。;1.写与不写：鲁迅最初为何没写？又为何想写？ “先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”……我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已……但是，现在，却只能如此而已……可是我实在无话可说……长歌当哭，是必须在痛定之后的……以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。;1.写与不写：鲁迅最初为何没写？又为何想写？ 鲁迅在死亡的事实面前感到 和 。 他之所以没有写，是因为： 1.他内心悲痛，无法用理性的语言来表达（无话可说）。 2.他感到自己力量渺小，黑暗笼罩，写文章于事无补，并对自己的无奈感到悲伤。 但他早就想写，是因为：心怀愤恨和悲哀，不甘沉默，即便不能改变现状，也要将内心的痛苦吐露出来。;2.忘与不忘：记念刘和珍君是害怕忘掉，记念左联五烈士是为了忘却，鲁迅的态度是否变了？其中蕴含着怎样的情感？ 忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了……我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己苟延残喘……夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。;2.忘与不忘：记念刘和珍君是害怕忘掉，记念左联五烈士是为了忘却，鲁迅的态度是否变了？其中蕴含着怎样的情感？ 鲁迅始终是害怕遗忘的，害怕人们（包括自己）忘掉过去的伤痛和为争取自由而付出的代价，因而写文章纪念刘和珍。而“为了忘却的记念”也是如此，他害怕忘却因而纪念，纪念之后就不怕自己忘却了。 同时，鲁迅内心又渴望通过遗忘而得到释怀，所以他称忘却为“救主”，通过忘却来摆脱悲哀的折磨。 渴望与害怕两种矛盾心理同时存在，所以鲁迅嘲讽自己“苟延残喘”，渴望“忘却的救主”。;3.“真的猛士”蕴含着怎样的情感？ 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！;4.鲁迅为什么说刘和珍不是他的学生？其中蕴含了什么样的情感？ 在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。;5.鲁迅为什么反复强调死亡的证据？ 在我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步……然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸……始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证。;[探究2：语言] 1.鲁迅的白话文处于初创期，有很多古文成分，与现代汉语习惯不同，你能找到几处这样的现象吗？ 2.鲁迅文章的语言十分干练，几乎没有废话。他善于用很短的篇幅表达极其丰富的含义，这是他精雕细琢的结果，值得我们学习。尝试找出几处来赏析一下吧。;1.与现代汉语不同的语言习惯 那里还能