英语教学中有效地运用情感策略的研究结题报告.doc

PAGE PAGE 8 《英语教学中有效地运用情感策略的研究》 结题报告 尤溪县文公初级中学 林传周（执笔） 一、课题研究情况说明 《英语教学中有效地运用情感策略的研究》是县进修学校批准立项的教育科研小课题,课题编号yxkt17198。自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过“英语教学中有效地运用情感策略的研究”来提高学生学习英语的效果。经过课题组成员一年多的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考。 随着信息技术日新月异的发展更新，网络交流高效快捷，学生从小就受到社会大环境的熏陶，学生心理生理比以前更早成熟，伴随着学生年龄的增长，青少年期的学生具有很强的自尊心和叛逆心理，很多学生课堂上不认真听讲，厌学、逃学等现象时有发生，英语语言教学中的情感问题越来越受到人们的重视，人本主义心理学认为，教学时应以促进人的全面发展为目标，而要实现该目标，就应该把认知和情感两个方面统一起来。然而，在实际英语教学中，我们过于强调大脑的理性和认知的功能，却忽视了非理性方面的发展，这就造成了情感空白。这种倾向在英语语言教学中表现为过分的强调语言的认知因素，忽视了情感因素对语言学习的影响。 在中学英语教学中，对情感因素的忽视成为英语教学效果不大理想的因素之一。这就要求我们在英语教学中不仅要重视学生的语言知识和语言技能的培养，更要关注学生情感态度的发展。英语教学的研究重点从教师如何教转变到学生如何学的上面，重点探究英语学习者学习英语语言的心理过程，以及探讨情感因素对英语学习的影响。如果我们忽视了培养学生运用积极的情感策略，许多学生在心理和情感上就会出现各种各样的障碍，就可能抑制了他们学习语言的动机和自信心。如何有效的帮助学生调整好自己的心理和情绪，充分发掘他们的潜能，培养学生健全的品格和个性，切实有效培养他们适时地运用情感策略是中学英语教师面临的重要课题。 二、课题研究的主要过程 本课题研究是在2017年3月开始，到2018年6月结束，历时一年多，分以下三个阶段： （一）课题准备和启动阶段（理论学习与开题论证阶段）——(2017年3月－2017年5月) 主要完成以下工作： （1）认真学习课题研究的相关理论、研究方法，填写开题报告。 （2）运用文献研究法，收集相关的研究资料，了解国内外在该领域的研究现状。 （3）组织课题组全体成员深入学习相关教育理论，理解本课题研究的意义，认识本课题研究的价值。 （4）撰写课题研究方案，成立课题小组，规划课题研究各阶段的研究内容与任务。 （二）研究实施阶段（规划实施，开展研究阶段）——(2017年6月—2018年5月) 在研究实施阶段主要是将制定的课题研究的计划和方案落到实处，与教师的日常教学工作结合起来。按照本课题研究方案，分以下三个阶段进行： （1）初步实施阶段(2017年6月—2017年9月)：确定研究对象，开展专题教研活动，做好调查研究，掌握变量，研究实施。制定问卷调查表，做调查研究，形成调查报告。 （2）中期总结阶段(2017年10月)：各成员汇报实施阶段性成果，完成中期小结。 （3）深入实施阶段(2017年11月-2018年5月)：继续在初步实施阶段的基础上，改进研究方法，作进一步深入实践，探索规律，逐步改进完善课题研究成果。 对课题组成员进行课题研究要求具体如下： （1）通过听课、教师访谈、学生座谈、问卷调查等形式，调查、发现现阶段英语课堂教学中师生互动主要方式及其优缺点。 （2）课题组成员全面实施课题研究方案，注意实验材料、数据的收集和整理，及时进行阶段性总结，不断完善实施方案。 （3）课题组经常召开课题研究会议，对材料进行分析、研究，对课题进展中的问题及时研究对策，加以改进和调整，保证课题研究能得到顺利的开展。 （三）总结验收阶段(2018年6月) 课题组对课题研究情况和所取得的成果进行全面的总结，收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，完成研究成果的整理、总结、撰写、提炼等工作，形成课题研究结题报告，并申请成果验收和展示，把在运用课堂教学中有效运用情感策略取得的经验和成果在全校其他学科或全县其它学校进行推广。 三、目标达成情况 1.课题组织： 课题组长：林传周 课题成员：甘桂玉 杨玉珠 于秋英 许英妹 2.课题分工： 林传周：全面负责课题的整体规划、研究以及全面调控工作。?负责课题整体管理工作，进行相关问卷调查，负责撰写课题阶段性总结与结题报告，同时负责撰写课题的开题报告、研究方案、中期报告以及结题报告。 甘桂玉：负责课题组成员理论培训工作，选定理论学习内容，完成理论学习记录，组织进行课题经验交流，协助完成课题阶段性总结和结题报告的撰写。 杨玉珠：负责课题全程会议记录，协助组织课题组会议的开展以及课题