初中数学综合实践活动校本教材开发的研究结题报告.doc

“初中数学综合实践活动校本教材开发的研究” 课题结题报告 课题名称：《初中数学综合实践活动校本教材开发的研究》 课题编号： 课题负责人: 课题组成员: 一、课题概述 （一）课题的来源 传统的数学教学过程中，学生的数学活动只是“智力活动”，或更为直接地说是解题活动，数学教师在黑板上讲数学，而学生则每天在课堂上听数学和在纸上做数学题。这样，对多数学生而言，数学的发现探索活动没有能够真正开展起来。《数学课程标准》（全日制义务教育）指出九年义务教育阶段的课程教学要面向社会生活实践，使课堂学习与社会生活实践紧密联系起来要把学生从课堂领入社会生活的实践之中。让学生了解数学在生活实践中的应用，来激发学生学习数学的兴趣，培养学生探究科学的热情。《标准》还强调教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程，不能只限于接受、记忆、模仿和练习。强调遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。它提倡数学知识、数学能力、数学意识等目标的教育层次，呼唤“面向问题”而非往日的“面向定义”。数学问题来自实际，而学生需要动手实践来学习、验证和发展数学，需要动手“做”的土壤来加强数学思维训练，提高解题及开拓创新的能力。动手“做”数学是实施新课改的一种教学方式，对推动新课程改革的进一步深化具有非常重要的现实意义。 因此，研究和实施动手“做”数学教学，引导学生真正地“做”数学，是摆在我们数学教师面前的一个永恒的课题。为此，我们提出做中学、做中思——初中数学综合实践活动校本教材开发的研究。 （二）起止时间及各阶段研究工作 本课题于2017年3月初根据县进修学校相关要求申报，于2017年3月底被县进修学校正式立项，课题名称为“初中数学综合实践活动校本教材开发的研究”，于2017年5月16日在尤溪县文公初级中学召开课题开题论证会，课题正式开题。 本课题研究是在2017年3月开始，到2018年6月结束，历时一年，分以下三个阶段： 第一阶段：课题论证、申报与开题(2017年3月——2017年5月) 主要工作：准备材料、撰写开题报告、拟定课题实施方案、召开开题论证会、进行课题研究及教师培训，为后期研究工作提供技术保证。 2017年4月初始撰写开题报告，成立“初中数学综合实践活动校本教材开发的研究”课题研究小组。2017年5月16日在尤溪文公初中召开课题开题论证会，对开题报告及研究方案进行审核，对研究内容进行科学论证，细化研究内容，明晰人员分工。保障课题研究工作正常、有序进行，切实搞好研究工作，研究和实施动手“做”数学教学，引导学生真正地“做”数学，做中学、做中思，秉着学生可持续发展负责的理念，探索出符合实际的“初中数学综合实践活动的实践与研究”教学策略，提高教育教学质量。　 第二阶段：课题中期汇报和深入研究（2017年6月——2018年5月） 1. 2017年6月—2017年12月（第一实践开展研究阶段） A．理论研究，科学假设 在2017年3月、4月中课题组分时段选了五所学校（尤溪一中、文公初中、尤溪七中、尤溪五中、坂面中学），通过问卷调查和访谈的形式调查了解有关初中数学综合实践活动开展与研究的情况，认真分析、梳理出有关综合实践活动中的问题，撰写出调查分析总结，希望能促进综合与实践活动课程更好地实施，为更多地一线教师提供参考，最主要的是如何利用实践活动课培养学生的创新精神和独立自主学习的能力，培养学生的良好学习习惯和学习方式，提升学生对数学的学习兴趣，真正地能将数学知识运用到生活中。 B.尤溪文公初级中学关于初中数学综合实践活动的开展 在课题组负责人张朝睿老师及全体数学组老师的共同努力下，相对于以往的常规活动有了大胆的创新。9月底就和各备课组组长共同商议可实施开展的活动课题有哪些，提出在课题的选材方面，尽可能与学生的生活实际、思维水平、数学活动经验相协调。七年级注重具体活动、 数学游戏等，八年级则体现与具体知识的联系，九年级更强调数学探究和综合应用。最终确定了以下二个课题， 其一“关注人口老龄化”，用敏锐的眼光去探究生活中的数学；其二 “妙用七巧板”，精细玲珑的手工迸发出变幻无穷的魅力。 C.2017年10月18日以全国第十届初中数学青年教师优质课展示位契机，课题组全体成员及尤进校林文辉和文公初中刘秀妹主任集中录播室开展教研活动，由课题互责人张朝睿老师开设研讨课（课题：《字母表示数》），其次由许丽华老师作了《初中数学教学中学生动手操作能力的培养》讲座，通过对《子母表示数》和《利用三角形相似测高等课例的教学设计，谈谈在初中数学课堂中有效开展动手操作活动的一些思考．给课题组其他老师起了一个引领示范作用。 2. 2011