信息技术与学科融合教案（初中历史学科模板）.doc

信息技术与学科融合教案（初中历史学科模板） 年级 九 学科 历史 主备教师 复备教师 课题 第17课战后资本主义的新变化 课型 新授 课时 1 教材及课标分析 本课是第五单元《二战后的世界变化》的第二节，在教材中起着承前启后的作用。它既承接了前面有关二战后的形势变化，又影响着后来世界政治格局朝着多极化趋势发展。战后西欧和美国、日本经济发展的原因值得我们深思，对我国的社会主义建设有着一定的借鉴作用，且本课内容与现实联系密切，对于学生认识社会及引导学生关注社会发展等有较强的现实教育意义。 学情分析 经过七八年级的学习，大多数学生已掌握一定的学习理解历史知识的方法，已具有一定的分析解决问题的能力。本课主要是通过大量反应二战后西欧、美国和日本经济的发展的特点的材料，结合课本提供的相关文字，在自主思考基础上、在合作探究的过程中得出西欧、美日经济的发展的原因。学生通过预习和老师的引导应该能达到准确理解这些材料的目的，由于提供的相关历史资料丰富、详实、有趣，因此，学生学习过程中会产生较浓厚兴趣的。 教 学 目 标 了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、美日经济发展的主要史实及原因；了解社会保障制度的建立。 用图片或表格形式列出西欧和美日经济发展变化情况，逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力；通过比较分析战后西欧、美日在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。 通过学习战后西欧和美日经济恢复与发展的主要原因，认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。 教学重点难点 重点：“欧盟”的建立和意义， 战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。 难点：比较分析战后西欧、日本经济迅速发展方面的异同。 教学方法 依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，本课采用合作探究式教学法，信息技术辅助，使学生在教师引导下，通过自主探究来发现问题、解决问题。 课前准备 教师 查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。 学生 课前利用网络搜索二战后德日情景、欧盟、欧元等相关图片、日本崛起的影像。 教学活动过程设计（第 课时） 教 学 环 节 教学活动 设计意图 (或复备建议) 教师活动 预设学生活动 创设情境，出示欧洲和日本二战后的残破景象和现在欧洲日本繁荣的景象，让学生提出问题：为什么欧洲和日本从废墟走向繁荣，二战后欧洲日本经济发展的原因有哪些？今天我们就一起走进那段历史，了解这些问题。 观看图片，思考问题 强烈的反差，产生明显的对比，深入思考战后西欧和日本经济能够迅速崛起的原因，通过对比，激起学生探究的欲望，提高学习动机。 教 学 环 节 教学活动 设计意图 (或复备建议) 课件演示相关图片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，促进学生动脑筋，快速进入学习角色。 向学生提供图片材料，让学生通过分析比较，自己得出结论，从总体上认识战后西欧经济发展的概况，培养学生观察、分析及史料的解读能力，做到论从史出。 展示相关资料简单讲述欧共体形成过程。为了进一步加强经济、政治、军事等各方面的合作欧洲各国间联系进一步加强“欧盟”成立。 教师活动 预设学生活动 讲授新课 一、欧洲的联合 （1）观看视频思考二战后西欧经济发展的原因有哪些？ （2）多媒体出示材料：继续分析欧洲经济的发展的原因： 材料一：西方国家战后普遍奉行英国经济学家凯恩斯的学说，主张国家应干预和调节经济，政府制定了促进经济发展的诸多有效政策，如：利用国家财政政策来提高有效需求，实现充分就业，以刺激经济的发展 材料二：1948－1952年，美国通过马歇尔计划给予西欧的经济支援达131.5亿美元，其中赠款占88%，其余为贷款，成功地挽救了西欧濒于崩溃的经济。 材料三：战后西欧广泛使用第三次科技革命的成果，并对产业部门进行了改造，使劳动生产率大大提高，从而有力地推动了经济的高速发展 材料四：西欧各国经过第二次世界大战，损失惨重，但是他们尽管硬件破坏严重，但是软件环境一直具备，这包括高素质的劳动力优势和成熟完善的教育制度，所以经济发展迅速。 总结：西欧经济发展的原因： 内因： 制定恰当的经济发展政策 采用最先进的科技成果 发挥高素质的劳动力优势 外因：利用美国的援助 出示材料一：西欧国家经济年平均增长率比较 1870～1913年??? 2.6％ 1913～1950年??? 1.9％ 1950～1970年??? 4.9％ 材料二：到1952年，西欧地区工业产量比二战前上升35%，农业产量比战前提高10%，经济完全得到恢复。 《欧洲经济史》 材料三：如