沪粤版八年级上册物理第2章声音与环境 第3节我们怎样区分声音（续）.pptVIP

* * * 第二章 声音与环境 2.3 我们怎样区分声音（续） 逐点 导讲练 课堂小结 作业提升 学习目标 课时讲解 1 课时流程 2 声音的强弱——响度 用波形图比较响度 声音的品质——音色 课时导入 从身边的问题出发： 我们的民族乐器不仅品种多，且发出的声音优美动听, 各具特色。如果用如图的古筝与洞箫合奏一曲，你能分出洞箫声和古筝声吗？人们是根据什么辨别声音的呢？ 课时导入 建构模型 振幅：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。它是指振动物体离开平衡位置的最大距离。如图MN 为物体不振动时的原位置即平衡位置，OP为振动物体离开平衡位置的最大距离，就是振幅。 知识点 声音的强弱——响度 知1－讲 感悟新知 1 响度 物理学中，把声音的 叫做响度，又叫音量。就是我们日常生活中所说的声音大小。 探究决定声音响度的因素 知1－讲 感悟新知 实验装置 实验过程 先轻敲音叉后接触悬挂着的乒乓球，听音叉声音响度，观察乒乓球被弹开的距离；再重敲音叉后接触悬挂着的乒乓球，听音叉声音响度，观察乒乓球被弹开的距离 什么时候会有海市蜃楼在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻敲鼓，听鼓声响度，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，听鼓声响度，观察小纸屑的跳动幅度 用大小不同的力度弹拨琴弦，听一听哪种情况声音响度大，看一看，什么时候琴弦的振动幅度大 知1－讲 感悟新知 实验现象 观察发现：音叉声音响度小时，乒乓球被弹开的距离近；音叉声音响度大时，乒乓球被弹开的距离远 观察发现：鼓声响度小时，小纸屑跳动得低；鼓声响度大时，小纸屑跳动得高 观察发现：用力度大的力拨时，声音响度大，琴弦的振动幅度大；用力度小的力拨 时，声音响度小，琴弦的振动幅度小 分析归纳以上现象，可说明：声源振幅越大，产生声音的响度也越大。 知1－讲 感悟新知 深度探究 敲击音叉 距离音叉1 m 距离音叉10 m 听到的声音大 听到的声音小 喊远处同学 用手围成喇叭状 直接喊 同学听到的声音大 同学听到的声音小 知1－讲 感悟新知 归纳：声音的响度还与距离发声体的远近、声音的分散程度有关。在声源振动幅度相同情况下，离声源距离越远 ，声音的分散程度越大 ，响度越小。 音调与距离发声体的远近无关。 知1－讲 感悟新知 思想方法 转换法：对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。比如，敲击音叉、鼓面使其发声，音叉、鼓面振动的幅度太小，不易观察，把音叉的微小振动转换成乒乓球的反复弹开；把鼓面的微小振动转换成小纸屑的上下跳动。 知1－讲 感悟新知 控制变量法：影响响度的因素有振幅、距离声源的远近和声音的分散程度。在探究声音的分散程度对响度的影响时，应只改变声音的分散程度，保持声源振动幅度相同，并且保持在同一位置( 控制传播距离相同) 听两次声音的不同。 知1－练 感悟新知 例 1 如图所示，在探究响度与什么因素有关时，小红做了以下实验，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整： 知1－练 感悟新知 (1)使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与音叉的________有关； (2)用同样的力度敲击音叉，使音叉发出相同的声音，距离不同时，听到音叉发出声音的响度不同，说明响度与 _______________有关； (3)使用听诊器和不用听诊器在同样远处听小红的心脏跳动 声，发现听到声音的响度不同，说明响度与声音的________有关。 振幅 距声源的距离 分散程度 知1－练 感悟新知 思路导引：运用转换法，通过乒乓球的弹开幅度大小体现音叉的振动幅度大小；采用控制变量法，只改变距声源的距离，听到的声音不同，探究响度跟距声源的距离的关系；同理，听诊器的使用可以减小声音在空气中传播时的分散程度，改变响度。 知1－讲 感悟新知 审清题意， 理清关系，明确方法 响度 影响因素 振幅 距声源的距离 分散程度 关系 振幅越大， 响度越大 距声源的距离 越近，响度越大 分散程度越小， 响度越大 研究方法 控制变量法、转换法、比较法 知1－讲 感悟新知 明确方法，分析现象，得出结论 研究振幅对响度的影响时，因为有些物体的振幅比较小，所以通常要采用转换法。 例如：鼓面的振动幅度→沙子的跳动高度 叉股的振动幅度→乒乓球被弹开的幅度 扬声器纸盆的振动幅度→泡沫小球的跳动高度 不明显的现象→明显的现象 转换 转换 转换 转换 知1－练 感悟新知 1. 如图 所示，小明同学有节奏地敲击鼓面，鼓面发出低沉的“咚咚”声。 (1)向鼓面撒些小纸片，观察发现小纸片在鼓面上跳动，此现象表明_____________________________。 (2)用力敲击鼓面，听到的声