沪粤版八年级上册物理第2章声音与环境 第1节我们怎样听见声音.pptVIP

* * 第二章 声音与环境 2.1 我们怎样听见声音 逐点 导讲练 课堂小结 作业提升 学习目标 课时讲解 1 课时流程 2 声音的产生 声音的传播 人怎样听见声音 回声 课时导入 从身边的问题出发： 我们生活在声音的世界里，聆听着各种美妙的声音，你能提出哪些与声音有关的问题呢？如: 声音是怎样产生的？又是怎样传播到人耳中的？ 课时导入 思想方法 为什么要把发声音叉的叉股放入水中，把泡沫小球放在发声的扬声器上？　　 答：能把发声物体看不见的、微小的振动放大显示出来。 知识点 声音的产生 知1－讲 感悟新知 1 探究过程及现象 知1－讲 感悟新知 图示 实验 过程 把手放在喉咙处，感受发声和不发声时声带的情况 敲击音叉，把叉股放入水中，仔细观察发生的现象 把泡沫小球分别放在发声和不发声的扬声器上，观察泡沫小球的情况 实验 现象 发声时，声带振动， 不发声时，声带不振动 正在发声的音叉激起水花，音叉不发声时，就没有激起的水花 扬声器发声时，小球 跳动，不发声时，小 球不再跳动 知1－讲 感悟新知 由生活中更多的类似的现象，可归纳得出： 1. 声音是由于物体______产生的，_________时，发声也会停止。 2. 一切正在发声的物体都在______。 3. 正在发声的物体叫做声源，发声的声带、振动着的音叉的叉股、发声的扬声器都是声源。 思考：振动的物体一定发声吗？ 振动 振动停止 振动 知1－讲 感悟新知 转换法：对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，使用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量的方法叫转换法。如：音叉的振动难以观察到，把发声的叉股放入水中，通过激起水花表明音叉在振动。 知1－练 感悟新知 例 1 如图所示，小丽和本组同学用音叉进行了对“声音是如何产生的”实验探究。 知1－练 感悟新知 (1)如图甲所示， 小丽用木槌敲击了音叉， 她听到了____________发出的“嗡嗡”的声音； (2)如图乙所示，当小丽把发声的音叉触到面部，能感觉到发声的音叉在______； 叉股(或音叉) 振动 面部感觉发麻是由于音叉在振动 知1－练 感悟新知 (3)同组的小明同学认为，物体发声的条件能感受、体验，也能观察，于是设计了如图丙所示的实验。该实验的设计和操作正确的是( ) A. 可以用小钢球或者玻璃球替代乒乓球 B. 音叉发声后，应把音叉靠近乒乓球 C. 乒乓球多次被弹开，说明发声体在运动 D. 经过一段时间后，乒乓球不再被弹开时，仍然可以听到声音 B 知1－练 感悟新知 思路导引：探究声音产生的条件时，由于音叉振动不易被观察到，我们可以用音叉靠近容易被弹起、便于观察的乒乓球，通过乒乓球的运动显示、放大音叉的振动。振动和运动不同，振动是物体的往复运动。经过一段时间后，声音不再产生，我们将听不到声音。 知1－讲 感悟新知 如何放大音叉的振动 用转换法显示发声体的振动： 知1－讲 感悟新知 易错提醒 1. 在操作中，为了避免乒乓球因为铁架台的运动引起的变化，应该是发声音叉靠近乒乓球，而不是拿着铁架台让乒乓球靠近音叉。 2. 振动和运动的不同振动不等同于运动。振动是物体经过它的平衡位置所做的往复运动。运动是运动物体空间位置的变化。 3. 物体振动发声，振动停止，发声停止，但声音不一定消失, 已发出的声音可能仍在向远处传播。 知2－讲 感悟新知 知识点 声音的传播 2 1. 声音以声波的形式传播 知2－讲 感悟新知 (1)声波：音叉振动时，使附近空气随着音叉振动形成一系列疏密相间的波动，并向四周传播，这就是声波。如同石块落入水中击起水波一样。声音就是以波的形式向外传播的。 (2)看得见的“声波”：声波是一种波，不仅能被听见，而且可以被“看到”。把声音信号通过话筒，转换成电信号，再通过示波器，就能在 显示屏上显示出声 音的波形，如图 所示。 知2－讲 感悟新知 思想方法 类比法：类比法是指由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。例如我们根据声波和水波之间在某些方面的相同或相似( 都是一种波动)，而推测出它们在其他方面可能相同或相似，这就是类比法。 知2－讲 感悟新知 拓展延伸 声波与水波的比较 声波（扬声器为例） 水波（石块落入水中为例） 振源 振动的纸盆 被击处的水面 传播物质 空气 水 现象 形成疏密相间的波 动向远处传播 形成一圈一圈的波动向远处传播 知2－讲 感悟新知 2. 声音的传播需要介质 (1)如图甲所示，玻璃罩内放一个正在响铃的闹钟, 此时能听到铃声。不断抽出密闭玻璃罩内的空气，会发现铃声不断减弱，若玻璃罩内变成真空，我们就听不到铃声了。这个实验说明声音不可以在真空中传播。 (2)如图乙，我们平时用语言交流，说明 声音可以在空