苏教版六年级数学比例的基本性质教学反思(含试卷).docx

苏教版六年级数学比例的基本性质教学反思 “比例的基本性质”这一内容的新知教学环节并不复杂，针对整个教学过程我 想说三个方面，一个是新知教学时的问题，另两个都是对教材中的习题的处理 问题。 其一：教学比例的基本性质时，教材中有这样的一个问题——“观察前面的四个比例，你有什么发现？”注意句中的用词——前面的四个比例，如果只观察其中的一个比例，学生可能还能容易些发现其中的规律，比如性质。但是四个比例一起观察研究，从课堂教学的实际情况看，学生发现更多的就是各个数在各项位置的变化情况，而对性质内容的发现学生比较滞后，也有少数学生举手示意发现了，但是我没有让假扮他们立即作答，原因有二，一是我感觉这部分学生大部分可能是课前或课上先看了书上内容（纸上得来终觉浅），二是举手的人数只有八、九个，面太少了。面对这一情况，首先，我让学生小组内先交流一下自己的发现或想法（举手的人稍微多了些——一半人左右），我还是没有全班交流，我继续加以启发“刚才我们把一个比例的四个项分为外项和内项， 大家看看这些比例的外项和内项之间有没有什么联系？如果有，可以同桌再交流一下。”在上面的基础上，进行全班交流，效果很好。 其二：在对教材“练一练”的处理，练一练我没有先练，而是放到了练习十第 4 题后进行的（基本是整个练习的最后），在学生独立练习作出判断后，我 进行了追问：“你是怎样判断给出的 4 个数能不能组成比例的？”从而让学生深刻体会到比例的基本性质。 龙王小学杜兵卫 小升初数学模拟试卷 一、选择题 奶奶告诉小明：“2006 年共有 53 个星期日”．聪敏的小明立刻告诉奶奶：2007 年的元旦一定是（ ） A．星期一 B．星期二 C．星期六 D．星期日 2．一个圆柱侧面展开是正方形，这个圆柱底面周长与高的比是（ ） 2π ：1 B．1：1 C．π ：1 D．无法确定 3．如果用 a 表示自然数，那么偶数可以表示为（ ）。 A．a+2 B．2a C．a-1 D．2a-1 4．一双鞋打八折后是 60 元,这双鞋原来( )元。 A．65 B．72 C．75 5．如果 A：B= ，那么（A×9）：（B×9）=（ ） B． C．1：1 D．无法确定6．下面各图形中，对称轴最多的是（ ）。 A．正方形 B．圆 C．等腰三角形7．（ ）时整，时针和分针成直角。 A．12 B．6 C．4 D．3 长方形 ABCD 的长是 8 厘米，宽 3 厘米，将这个长方形(如下图)沿 EF 对折，阴影部分的周长是多少厘米？（ ） A．6 B．11 C．16 D．22 在每个小格边长均为1 米的方格赛道上有一辆玩具小车，初始位置用数对记为（15,16）。小车以2 米/ 秒的速度，先向上运动 4 秒，再向左运动 3 秒，这时小车的位置用数对记为（ ）。A．（19,13） B．（7,22） C．（2,10） D．（9,24） 10．一种商品先涨价 10%，后又降价 10%，现在的商品价格与原来相比（ ） A．升高了 B．降低了 C．没有变化 二、填空题 11．下面有六张数字卡片，任意摸 1 张，大于 的可能性是（ ），分数单位是 的可能性是（ ） 是真分数的可能性是（ ）。 12．2016 年是“十三五”开局之年，这一年的第一季度有 天。 有一块棱长之和为 72 分米的正方体橡皮泥，可以削成一个最大体积为（ ）立方厘米圆柱体， 再将这个最大的圆柱体，削成一个最大的圆锥体，则圆柱体剩下的部分还能再做（ ）个同样的圆锥体。 有 16 个形状大小相同的小球，其中有 15 个合格，另有 1 个次品，质量不足．用天平来称，至少称 次才 能保证找出这个次品． 的分数单位是 ，它含有 个这样的分数单位，比 1 少 个这样的单位． 一个正方形的一边减少 1 厘米，另一边增加 ，得到一个长方形，它与原来正方形的面积相等，那么原来正方形的边长是（ ）厘米。 找一找规律，再在问号处填上合适的数。 “地球一小时”是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项倡议。据统计今年约有三亿零四十五万八千零九十人参加了这一活动，横线上的数写作（ ），省略万位后面的尾数约是（ ）万。 把下面的数四舍五入到万位或亿位． 5079000≈ 150000000 元≈ 在一个比例中内项和外项都是整数，第一个比的比值是 3，两个外项的积是 12，这个比例是 。三、判断题 图上 1 厘米相当于地面上实际距离 100 米，这幅图的比例尺是 合格率和出勤率都不会超过 100％。（ ） 判断对错. 任何图纸上的图上距离都小于实际距离（ ） 24．如果 a×b=1.2×7，那么 a：b=1.2